历史追问语文教育发展篇PDF电子书下载

序言 1

引言 1

上编 中国古代语文教育 1

从甲骨文到“三百千”—古代识字写字教材与教学 3

“四书五经”与“文选”—古代阅读教材与教学 16

“尺牍”、“属对”与“八股文”—古代写作教材与教学 41

《诗经》、《千家诗》与《唐诗三百首》—古代的诗教 68

《颜氏家训》、《程氏家塾读书分年日程》与《家塾教学法》—古代的家教 86

从白鹿洞书院到龙门书院—古代的书院教学 102

中编 中国现代语文课程 121

从“国文”到“语文”—现代语文课程名称的演变 123

从学堂章程到语文课程标准—现代语文课程标准的演变 132

从“形式训练”与“实质训练”到“工具性”与“人文性”—现代语文课程性质的论争 142

读经存废与汉语、文学分合—现代语文课程设置的论争 156

汉字存废与语体变更—现代语文课程内容的论争 181

从“中国文学教科书”到新课程语文课本—现代语文课程教材的变迁 200

下编 中国现代语文教学 211

教学程式、教学方法与语感教学的探索—现代阅读教学的历程 213

从废除“八股文”说起—现代写作教学的历程 235

艰难的言说—现代口语交际教学的历程 255

从“暗中摸索”到“明里探讨”—现代语文知识教学的历程 269

从“小课堂”到“大语文”—现代语文课外活动的历程 279

从“五段教授法实验”说起—现代语文教改实验述评 292

从刘廷芳的心理实验说起—现代语文教学心理的探讨 317

从陈鹤琴的测试研究到标准化考试的论争—现代语文教学评价的探索 329

参考文献 338

后记 345