护理学导论 供护理学专业用PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 护理学的界定及特性 1

一、护理学的定义 1

二、护理学的特性 2

第二节 护理实践的范畴和内容 4

一、临床护理 4

二、社区保健护理 4

三、护理管理 4

四、护理教育 5

五、护理研究 5

第三节 护理学的研究对象和方法 5

一、护理学的研究对象 5

二、护理学的研究方法 7

第四节 护理学的知识体系与学习特点 8

一、护理学的知识体系 8

二、护理学的学习特点和学习方法 9

第二章 护理学发展史 12

第一节 护理发展史 12

一、护理活动的起源与发展历程 12

二、南丁格尔与现代护理学 15

三、西方现代护理学的发展与现状 17

四、中国现代护理学的发展与现状 19

第二节 护理教育发展史 22

一、西方护理教育发展史 22

二、中国护理教育发展史 23

第三节 护理学发展的展望 25

一、护理人员高学历化 25

二、护理工作领域不断扩大 25

三、护理工作法制化 25

四、护理工作市场化 26

五、护理工作国际化 26

六、中医护理特色化 26

第三章 护理学相关理论 27

第一节 系统论 27

一、系统论的基本概念 28

二、系统论的基本观点 29

三、系统论在护理学中的应用 32

第二节 马斯洛人类需要层次理论 34

一、人类需要层次理论的基本概念与基本观点 35

二、人类需要层次理论在护理实践中的应用 38

第三节 成长与发展理论 40

一、弗洛伊德的性心理理论 41

二、艾瑞克森的心理社会发展理论 44

三、皮亚杰的认知发展理论 46

第四章 护理理念与护理工作模式 50

第一节 概述 50

一、理念的概念及意义 50

二、护理理念及其意义 50

三、护理理念的演进 51

四、我国护理理念的发展 53

第二节 护理学的基本概念 54

一、人 54

二、健康 56

三、环境 59

四、护理 59

第三节 护理的工作模式 62

一、个案护理 62

二、功能制护理 62

三、小组护理 63

四、责任制护理 63

第五章 医药卫生体系 66

第一节 我国医药卫生体系 66

一、我国的卫生工作方针 66

二、我国医药卫生体系的组织结构和功能 67

三、医疗保险制度 68

四、医疗体制改革 70

第二节 医院 71

一、医院的性质和任务 71

二、医院的种类 72

三、医院的组织结构 73

第三节 社区卫生服务 74

一、社区的概念 74

二、社区的分类 75

三、社区卫生服务的特点 76

四、社区护理 76

第六章 护士的角色功能与要求 79

第一节 护士的专业角色与功能 79

一、角色的含义 79

二、护士角色 79

三、临床护士新角色 81

第二节 护士应具备的资格与条件 82

一、护士应具备的资格 82

二、护士应具备的条件 83

第三节 护士的素质和行为规范 84

一、护士的素质 84

二、护士的行为规范 85

第七章 人际关系与沟通 89

第一节 人际关系 89

一、概述 89

二、护理人际关系 91

三、护患关系 92

四、护士与其他人员的关系 98

第二节 护患沟通 100

一、沟通的基本要素 100

二、沟通的层次 101

三、沟通的种类 102

四、影响有效沟通的因素 107

五、常用的沟通技巧 109

六、与特殊患者的沟通 115

七、临床交谈技巧 117

第八章 护理职业生涯规划 121

第一节 概述 121

一、基本概念 121

二、职业生涯规划的意义 123

三、护理职业生涯发展的基本阶段 123

四、护理职业生涯的相关资源 125

五、护理职业生涯的影响因素 126

第二节 护理职业生涯规划 129

一、护理职业生涯规划的原则 129

二、护理职业生涯规划的方法 130

第九章 评判性思维与循证护理 136

第一节 概述 136

一、评判性思维的定义 136

二、评判性思维的组成 137

三、评判性思维的特点 140

四、评判性思维与创造性思维的关系 140

第二节 评判性思维的培养 140

一、培养评判性思维的步骤 140

二、促进评判性思维的策略 142

三、促进评判性思维的技巧 142

四、发展评判性思维的注意点 143

第三节 评判性思维在护理中的应用 144

一、护士确立评判性思维的意义 144

二、护理实践中的评判性思维 144

第四节 循证护理 146

一、循证护理的定义 146

二、循证护理的实践程序 147

三、循证护理的意义 148

四、循证护理的前景展望 149

第十章 护理程序 150

第一节 概述 151

一、护理程序的概念和特点 151

二、护理程序的理论基础 151

三、护理程序的基本步骤及其相互关系 153

四、护理程序对护理专业的意义 154

第二节 护理评估 154

一、收集资料 154

二、整理资料 158

第三节 护理诊断 161

一、护理诊断概述 162

二、护理诊断的组成部分 163

三、护理诊断的陈述方式 165

四、护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别 165

五、书写护理诊断的注意事项 167

第四节 护理计划 168

一、排列护理诊断的优先顺序 168

二、制定预期目标 170

三、制定护理措施 173

四、护理计划成文 175

第五节 护理实施 177

一、实施前的准备 177

二、实施 178

三、实施后的记录 178

四、实施过程中的注意事项 179

第六节 护理评价 180

一、评价的方式与内容 180

二、评价的步骤 180

三、评价与护理程序中其他步骤的关系 182

第十一章 护理理论 183

第一节 概述 183

一、护理理论的基本要素 183

二、护理理论的基本特征 184

三、护理理论的发展过程 185

四、护理理论的意义 186

第二节 奥瑞姆的自理理论 186

一、奥瑞姆对护理学四个基本概念的论述 187

二、自理理论的内容 187

三、自理理论在护理实践中的应用 191

四、自理理论的护理应用案例 191

第三节 罗伊的适应模式 193

一、罗伊对护理学四个基本概念的论述 194

二、适应模式的内容 195

三、适应模式在护理实践中的应用 196

四、适应模式的护理应用案例 198

第四节 纽曼的系统模式 199

一、纽曼对护理学四个基本概念的论述 200

二、系统模式的内容 201

三、系统模式在护理实践中的应用 203

四、系统模式的护理应用案例 203

第十二章 健康教育 206

第一节 概述 206

一、相关概念 206

二、健康教育发展史 209

三、健康教育的意义 211

四、健康教育的原则 211

五、健康教育的实践领域 212

六、健康教育者应具备的能力 214

七、护士在健康教育中的作用 215

第二节 患者教育的理论基础 215

一、教育学原理与活动 215

二、健康相关行为改变的理论 218

第三节 患者教育的程序 222

一、评估学习需要 222

二、制定教育目标 223

三、制定教育计划 224

四、实施教育计划 227

五、评价 227

第四节 患者教育的技巧 229

一、人际传播技巧 229

二、行为干预技巧 231

第十三章 文化与护理 233

第一节 文化概述 233

一、文化 233

二、文化休克 239

第二节 文化与护理 244

一、文化背景对护理的影响 244

二、跨文化护理的原则 245

三、跨文化护理的实施 246

第十四章 护理与法律 249

第一节 卫生法概述 249

一、卫生法的定义与特征 249

二、卫生法的渊源 250

三、卫生法律关系 251

四、卫生违法与卫生法律责任 252

五、卫生执法的法律救济 253

第二节 护理立法 253

一、护理法的概念 253

二、护理立法的历史发展 253

三、护理立法的程序 254

四、护理法的种类 254

五、护理法的内容 255

六、护理立法的意义 255

第三节 护理工作中的法律问题 256

一、护理工作的法律范围 256

二、护理工作中常见的法律问题 256

第四节 护理差错、护理事故与护理纠纷 259

一、护理差错 259

二、护理事故 260

三、护理纠纷 263

第五节 与临床护理工作相关的医疗法规 265

一、《传染病防治法》 265

二、献血的相关法律规定 266

附录 NANDA-I：领域、分级201项护理诊断（2009-2011） 269

主要参考书目 278