工程 发展的问题挑战和机遇PDF电子书下载

1 什么是工程 1

1.1 工程是什么，工程师做什么 1

1.2 工程师、技术专家与技术员 7

2 工程与人类发展 10

2.1 工程的历史；UNESCO与工程 10

2.1.1 工程简史 10

2.1.2 UNESCO与工程 14

2.2 工程、创新、社会与经济发展 22

2.3 工程、技术与社会 27

2.4 工程师与社会责任 29

2.4.1 关键问题 29

2.4.2 工程的社会责任 33

2.4.3 企业社会责任 38

3 工程：新的问题和挑战 42

3.1 工程：对未来的展望和预测 42

3.2 新兴和未来的工程领域 46

3.3 气候变化和未来的工程师 50

3.4 向人们传递工程的信息 56

3.5 第三个千年的工程和技术 60

4 工程概览 64

4.1 工程指标——测量和度量 64

4.1.1 对科技数据和指标的需求 65

4.1.2 统计的困境：什么是工程？谁是工程师？ 65

4.1.3 OECD《弗拉斯卡蒂手册》关于研究和开发资源的测量 66

4.1.4 UNESCO关于科学与技术、研究与开发的统计与指标 69

4.1.5 OECD/Eurostat《堪培拉手册》关于科技人力的储备和流动的测量 70

4.1.6 博士学位获得者职业的国际研究 73

4.1.7 教育和就业中的工程师统计数据和分析 78

4.1.8 工程指标——表格 80

4.2 工程的科学领域 129

4.2.1 土木工程 129

4.2.2 机械工程 132

4.2.3 电子电气工程 134

4.2.4 化学工程 137

4.2.5 环境工程 140

4.2.6 农业工程 142

4.2.7 医学工程 144

4.3 工程行业及其组织 146

4.3.1 工程行业组织简介 146

4.3.2 国际合作 149

4.3.3 世界工程组织联合会（WFEO） 150

4.3.4 国际工程与技术科学院理事会（CAETS） 153

4.3.5 国际咨询工程师联合会（FIDIC） 154

4.3.6 欧洲国家工程协会联合会（FEANI） 160

4.3.7 亚太工程组织联合会（FEIAP） 161

4.3.8 东南亚及太平洋地区工程教育协会（AEESEAP） 163

4.3.9 亚太地区技术转化中心（APCTT） 165

4.3.10 非洲科学和技术组织网络（ANSTI） 167

4.3.11 非洲工程师论坛（AEF）和AEF谅解协议 168

4.3.12 国际工程教育学会联合会（IFEE） 170

4.4 工程的国际发展组织 172

4.4.1 “实际行动”——国际发展中技术的变革 172

4.4.2 “无国界工程师” 179

4.4.3 “反贫困工程师” 188

4.4.4 “可持续世界的工程师” 190

4.5 工程研究、科学技术与公众政策 192

4.5.1 工程研究的必要性 192

4.5.2 工程、科学与技术政策 197

4.5.3 政府和公共政策中的工程师 203

4.5.4 国家科学与工程体系的变革 207

4.6 工程职业道德和反腐败 215

4.6.1 工程职业道德：概述 215

4.6.2 工程职业道德：进一步的讨论 218

4.6.3 WFEO《道德准则》范本 221

4.6.4 工程师反腐败：防止基础设施领域的腐败——工程师该做什么 226

4.6.5 咨询工程行业的商业诚信管理体系 230

4.7 工程中的女性和性别问题 232

4.7.1 工程中的女性：性别动力和工程——如何吸引并留住工程行业中的女性 232

4.7.2 工程中的女性：下一步行动方案 235

4.7.3 工程中的女性与性别问题：澳大利亚的视角 238

5 世界各国的工程行业 243

5.1 综述 243

5.2 各地区的工程行业 246

5.3 国家视角 253

5.3.1 非洲 253

5.3.2 阿拉伯国家 261

5.3.3 亚太地区 267

5.3.4 欧洲 281

5.3.5 美洲和加勒比海地区 292

6 工程与发展：应用和基础设施建设 310

6.1 工程、千年发展目标与其他国际发展目标 312

6.1.1 工程与千年发展目标 312

6.1.2 减少贫困 318

6.1.3 减少贫困：南非基础设施建设的案例研究 321

6.1.4 可持续发展 323

6.1.5 可持续发展与WEHAB计划 328

6.1.6 可持续发展和标准：建筑业 330

6.1.7 千年发展目标和标准 332

6.1.8 气候变化：技术、减缓与适应 336

6.1.9 减少灾害的风险 344

6.1.10 紧急事件中的工程 347

6.1.11 适当技术 351

6.1.12 适当技术：建筑技术的案例研究 354

6.2 工程基础设施 361

6.2.1 供水和卫生 361

6.2.2 环境健康 369

6.2.3 能源 371

6.2.4 交通运输 374

6.2.5 通信 378

6.2.6 资产可靠性和维护管理 380

6.2.7 发展中国家的基础设施发展 384

6.2.8 基础设施报告卡 385

7 工程能力：教育、培训与流动 396

7.1 教育中的工程师 396

7.2 工程能力 399

7.2.1 需求与数量——对更多数量的需求 399

7.2.2 技术能力建设WFEO 403

7.2.3 非洲可持续能力的建设 406

7.2.4 南非对土木工程的需求和数量 412

7.2.5 澳大利亚的招生和潜力 423

7.2.6 继续工程教育和职业发展 427

7.2.7 人才流失、获得、流动与移居 433

7.2.8 工业能力指数 435

7.3 工程教育的转型 439

7.3.1 基于问题的学习 439

7.3.2 将可持续发展能力纳入工程课程 444

7.3.3 课程快速革新 449

7.3.4 工程教育中的环境教育 451

7.5.5 工程教育研究 453

7.4 工程教育与发展 456

7.4.1 澳大利亚的国际发展技术中心 456

7.4.2 博茨瓦纳技术中心 462

7.4.3 加纳的科技咨询中心 467

7.5 工程认证、标准和流动性 469

7.5.1 工程师的流动性：欧洲的经验 469

7.5.2 《华盛顿协议》、“工程师流动论坛”、“APEC工程师” 472

7.5.3 “欧洲工程师（Eurlng）”和《博洛尼亚协议》 476

8 附录 480

8.1 UNESCO工程的基本数据 480

8.2 撰稿者简历 482

8.3 缩略语索引 505

8.4 索引 514

后记 521

译后记 525