小学数学课程60年 1949-2009PDF电子书下载

绪论 1

一、数学、课程与数学课程 1

二、古代的小学数学课程 4

三、近代的小学数学课程 6

第一章 统一课程，改造旧教育 13

第一节 《小学算术课程暂行标准（草案）》 13

一、课程产生的背景 13

二、课程目标 14

三、课程内容 14

第二节 小学数学教材 16

一、教材编写要点 16

二、过渡教材 17

第三节 教学方法改革与实验研究 18

一、教学方法改革 18

二、课堂教学改革实验 19

第二章 学习和模仿苏联小学数学课程 23

第一节 制订《小学算术教学大纲（草案）》 23

一、课程产生的背景 23

二、《小学算术教学大纲（草案）》和《小学珠算教学大纲（草案）》 24

第二节 小学数学教材 30

一、教材编写的主要过程 30

二、算术教材特点 31

三、关于珠算教材 32

第三节 学习苏联的初步总结，制订《小学算术教学大纲（修订草案）》并修订教材 32

一、修订大纲的背景 32

二、《小学算术教学大纲（修订草案）》 34

三、关于教材的修订 38

第四节 教学方法改革与实验研究 38

一、大纲对教学方法改革的要求 38

二、发展儿童的逻辑思维能力 39

三、重视直观教学方法 41

四、培养儿童解答应用题的能力 41

五、俞子夷小学数学教学研究 43

第三章 探索尝试，中学数学下移小学 45

第一节 初中算术下放小学的改革 46

一、到工厂、农村、学校实际调查 46

二、1959年小学四二制算术暂用本 47

三、1961年《十年制学校小学课本·算术（试用本）》 47

第二节 课程、教材改革试验 49

一、黑山县北关小学改革试验 50

二、北京师范大学数学系课程教材改革试验 51

三、华东师范大学数学系课程教材改革试验 56

四、其他课程教材改革试验 58

第三节 教学方法改革 59

一、小学算术教学必须和生产实际紧密联系 59

二、重视概念和规则的学习 59

第四章 纠正急躁冒进，重视数学基础 62

第一节 《全日制小学算术教学大纲（草案）》 62

一、课程产生的背景 62

二、课程目标 63

三、课程内容 64

四、课程特点 66

第二节 十二年制学校《小学算术》课本 67

一、教材编写原则 67

二、教材特点 68

三、1963年《小学算术》课本修订 69

第三节 教学方法改革与实验研究 70

一、注重基础，精讲多练 70

二、口算教学研究 71

三、珠算教学研究 73

第五章 文革十年，以本代纲 75

第一节 开展“文化大革命”运动 75

一、停课闹革命与复课闹革命 75

二、新中国成立后17年教育的否定 76

三、亲历者的自述 76

第二节 各地自编的教材 80

一、北京市小学算术课本纲要 80

二、浙江省小学算术课本纲要 81

三、广东省小学算术课本纲要 81

四、上海市小学算术课本纲要 82

第三节 “三算结合”教学改革 85

一、“三算结合”教学实验的由来 85

二、“三算结合”教学实验的基本做法 87

第六章 拨乱反正，重建小学数学课程 90

第一节 《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》 90

一、课程产生的背景 90

二、课程目标 92

三、课程内容 94

四、课程特点 97

第二节 小学数学课本 100

一、教材编写原则 100

二、教材特点、结构 100

三、《全日制十年制学校小学课本·数学（试用本）》的修订 103

四、《五年制小学课本·数学》 105

五、《六年制小学课本·数学》 109

六、《小学课本·珠算》 110

第三节 《全日制小学数学教学大纲》 111

一、修订大纲的背景 111

二、修订后大纲的特点 111

第四节 教材改革实验 116

一、北京师范大学教育系和北京景山学校合编《小学实验课本·数学》 116

二、中央教育科学研究所编写《小学实验课本·数学》 117

三、中科院心理研究所刘静和主编《现代小学数学》 118

四、华中师范大学姜乐仁主编《实验数学》 119

五、杭州师范学院和黑龙江省教育学院合编小学数学实验教材 120

第五节 教学内容与方法改革 121

一、教学内容改革 121

二、教学方法改革 122

第六节 教学实验研究 124

一、“三算结合”的进一步实验 124

二、马芯兰小学数学教学改革 125

三、邱学华尝试教学法实验研究 126

四、长春市第二实验小学教材教法改革实验 127

五、福建省小学数学整体教学实验 128

六、上海师范大学数学系小学数学教材教法改革实验 129

七、山西大学教育系小学数学追踪教学实验 129

第七章 构建九年义务教育数学课程体系 131

第一节 义务教育小学数学教学大纲 131

一、课程产生的背景 131

二、课程目标 133

三、课程内容和要求 134

第二节 人教版义务教育小学数学教材 144

一、1990年《义务教育小学教科书·数学（实验本）》 145

二、1993年《义务教育小学教科书·数学（试用本）》 148

三、2000年《义务教育小学教科书·数学（试用修订本）》 155

第三节 各地编写的义务教育小学数学教材 158

一、北师大版“五四”学制小学数学实验课本 158

二、沿海版九年义务教育小学数学教材 160

三、上海市中小学教材编写组编写的《上海市小学课本·数学（试用本）》 161

四、江苏省教委教研室编写的六年制《义务教育小学教科书·数学（试用本）》 162

五、《现代小学数学》实验课本 164

六、河北省复式小学数学教材 165

第四节 教学内容与方法改革研究 167

一、教学内容的改革 167

二、教学方法的改革 168

三、课程教材研究所关于改革小学数学教学内容和教学方法的实验研究 170

第八章 实施新课程，编写和实验新教材 174

第一节 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》 174

一、课程产生的背景 174

二、《标准》的结构 177

三、课程目标 178

四、课程内容 182

五、《标准》的修订 188

第二节 义务教育数学课程标准实验教科书 191

一、人教版小学数学教科书 191

二、苏教版小学数学教科书 200

三、北师大（新世纪）版小学数学教科书 206

四、西师版小学数学教科书 213

五、山东版小学数学教科书 215

六、冀教版小学数学教科书 218

七、浙教版小学数学教科书 219

第三节 小学数学教学研究问题审视 222

一、小学数学教学的情境设置 222

二、经历数学、体验数学、感悟数学的教学 223

三、促进学生数学思维的发展 223

四、将小学数学“双基”发展为“四基” 224

五、小学数学应用题与问题解决 225

六、小学数学大众化与精英教育 225

七、小学数学生活化与数学性 226

八、“动手实践”与数学学习活动的“内化” 227

九、小学数学中的探究性学习与接受学习 228

十、小学数学中的小组合作学习 229

十一、小学数学中现代教育技术的应用 230

十二、小学数学有效教学的探索 231

十三、数学史融入数学课程的探寻 231

十四、小学数学文化教育实践 232

十五、小学数学课程资源开发研究 233

第九章 曲折中前进的小学数学60年 235

第一节 小学数学教学大纲（课程标准） 235

一、大纲结构 237

二、教学目的 238

第二节 小学数学教材 244

一、教材程度 247

二、教材内容与结构 248

主要参考文献 257