给幼儿园教师的101条建议 音乐教育PDF电子书下载

目的与价值篇 1

1．为什么音乐教育目标要追求幼儿发展的整体性 1

2．为什么要唱歌 13

3．为什么要跳舞 21

4．为什么要演奏乐器 29

5．为什么要欣赏音乐舞蹈作品 33

6．为什么要学习音乐指挥 39

7．为什么要练声以及怎样练声 43

8．为什么要学习读写乐谱 47

9．为什么要玩音乐游戏 49

10．为什么要进行音乐舞蹈评论 58

11．为什么要学习知识技能 61

12．为什么要学习和研究中国的传统音乐舞蹈 64

13．中国幼儿园综合艺术教育研究的历史 70

14．中国现代早期音乐舞蹈教育的历史 79

15．达尔克洛兹教育体系中有什么可以借鉴 94

16．柯达依教育体系中有什么可以借鉴 97

17．奥尔夫教育体系中有什么可以借鉴 100

18．综合音乐感体系中有什么可以借鉴 104

19．苏联的学前幼儿音乐教育体系中有什么可以借鉴 107

20．日本的铃木教育体系中有什么可以借鉴 109

21．音乐教育过程中应该关注哪些学习品质的培养 113

22．为什么要提倡“学科渗透”视野下的音乐教育 120

23．为什么要提倡音乐教育的“人本价值” 124

24．为什么要提倡“回归本位”的音乐教育 131

25．音乐教育过程中为什么要关怀“细节” 140

26．音乐教育如何实现幼儿的可持续发展 146

27．音乐教育怎样尊重幼儿的成长需要 151

程序与方法篇 157

28．怎样制定集体音乐活动的教学目标 157

29．怎样教授新歌曲 166

30．怎样引导创造性的歌唱表达 174

31．怎样让歌唱教学循序渐进 180

32．怎样教授新的集体舞 183

33．怎样引导创造性的律动表达 188

34．怎样让身体律动教学循序渐进 194

35．怎样教授打击乐曲 196

36．怎样引导创造性的奏乐表达 206

37．怎样让打击乐曲演奏教学循序渐进 210

38．怎样引导幼儿欣赏音乐作品 214

39．怎样让作品欣赏教学循序渐进 218

40．怎样开展以主题导入的系列教育活动 222

41．怎样开展以作品导入的系列教育活动 226

42．怎样开展以问题导入的系列教育活动 230

43．怎样开展以“目标活动”导入的系列教育活动 233

情境与对策篇 240

44．怎样组织以歌唱为主要学习内容的集体音乐活动 240

45．怎样组织以身体律动为主要学习内容的集体音乐活动 242

46．怎样组织以乐器演奏为主要学习内容的集体音乐活动 244

47．怎样组织以作品欣赏为主要学习内容的集体音乐活动 246

48．怎样组织以游戏为主要学习内容的集体音乐活动 248

49．怎样与科学学习活动相互渗透 252

50．怎样与数学学习活动自然渗透 258

51．怎样与视觉艺术学习活动自然相互渗透 261

52．怎样与语言学习活动自然相互渗透 266

53．怎样与身体锻炼活动自然相互渗透 271

54．“借班”情境下的集体教学活动有什么特殊性 281

55．自发音乐活动有什么特殊性 288

56．亲子音乐活动有什么特殊性 290

57．社区中的音乐活动有什么特殊性 298

58．与媒体互动的音乐活动有什么特殊性 300

59．课外“兴趣班”情境下的音乐活动有什么特殊性 302

60．主题背景下的音乐活动有什么特殊性 304

61．“不同结构化程度”的音乐教育活动各有什么特殊性 309

62．“区角活动”情境下的音乐活动有什么特殊性 315

63．节日演出活动情境下的音乐活动有什么特殊性 318

64．幼儿人数过多室内活动空间太小怎么办 320

65．教具学具匮乏怎么办 322

66．音乐作品资源匮乏怎么办 324

问题与研究篇 328

67．为什么常规性集体音乐活动要坚持“三段式”模式 328

68．为什么“要素”要安放在作品的整体背景中被“顺便”感知 335

69．幼儿为什么会“走音” 337

70．为什么需要“抓纪律” 343

71．怎样处理幼儿园韵律活动教学中的“空间”问题 350

72．教学过程中为什么幼儿会需要教师“移动” 354

73．座位的“空间安排”对幼儿学习会有什么样的影响 360

74．教师的“视觉关注”对幼儿学习会有什么样的影响 369

75．怎样“打拍子”会比较有效 372

76．故事讲述是怎样影响幼儿的音乐感知和表达的 375

77．图形乐谱是怎样影响幼儿的音乐感知的 378

78．音乐活动中如何培养小班幼儿的创造性学习品质 382

79．韵律活动中怎样帮助幼儿建构知识、技能的“网络体系” 386

80．韵律活动中怎样正确使用“标记” 389

81．韵律活动中怎样正确使用“先行组织者” 393

82．韵律活动中怎样更好地发挥语言的指导作用 396

83．怎样用美好的声音歌唱 400

84．怎样开展“以思维发展为导向”的歌由教学 406

85．音乐教学活动中怎样使用“模型”策略 411

86．如何将教学策略转化为幼儿的学习策略 417

87．教师提问怎样影响幼儿的思维及反思能力 424

88．怎样在音乐活动中培养幼儿的提问能力 432

89．怎样在音乐活动中培养爱学习会学习的幼儿 439

90．怎样调控教学互动中的不适宜“唤醒状态” 449

91．怎样调控教学互动中的不适宜“任务难度” 467

学习与成长篇 472

92．我们应该怎样“说课” 472

93．我们相信工作可以像游戏一样愉悦吗 477

94．我们相信有“修炼”才有成功吗 488

95．我们相信团队建设状况会影响职业幸福感吗 496

96．我们了解应该怎样理解和援助幼儿学习吗 505

97．我们了解应该怎样进行教育评价吗 515

98．怎样进行在岗“自我培训” 520

99．我们希望怎样的“同伴互助”学习 528

100．怎样在“动态评价”中学习反思 535

101．我们希望做怎样的“幸福”的幼儿园教师 548

后记 554