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文化人类学与课程研究  方法论的启示
文化人类学与课程研究  方法论的启示

文化人类学与课程研究 方法论的启示PDF电子书下载

社会科学

  • 电子书积分:10 积分如何计算积分?
  • 作 者:桑国元著
  • 出 版 社:北京:中国书籍出版社
  • 出版年份:2013
  • ISBN:9787506833554
  • 页数:234 页
图书介绍:本书所要努力的方向是,在文化人类学的文化解释框架指导下,探寻不同文化背景中的课程研究者、校本课程开发主体和研究主体是如何进行课程开发和研究的;他们进行课程开发和课程研究的动机是什么;他们在开发和研究过程中所秉持的价值取向是什么,等等。具体而言,我们试图将所要研究的问题加以分解:第一,从历史的维度,如何把握和解释中外课程研究方法论以及我国课程研究的演进逻辑?第二,从实证研究和现实分析的层面,基础教育领域中的校长和教师对课程研究和校本课程开发有着怎样的文化诉求?第三,从理论的维度,我国民族地区地方性知识的选择与传承的本质与机制是什么?第四,文化人类学对于课程研究和开发的方法论意义何在?第五,在课程研究主体的文化自觉意识和主体性得到张扬的条件下,课程研究方法论本土生成的思路和对策是什么?
《文化人类学与课程研究 方法论的启示》目录

绪论 1

第一节 变革时代的课程研究方法论 1

第二节 课程研究的使命与未来 7

第三节 概念辨析 10

第四节 研究的基本思路及其意义 15

第一章 关于方法论的元研究 20

第一节 人文社会科学研究方法论 20

第二节 教育研究方法论 30

第三节 课程研究方法论 40

第四节 方法论研究的基本理论范式 50

第二章 课程研究方法论的历史透视 56

第一节 国外课程研究方法论的历史演进 56

第二节 国内课程研究方法论的历史演进 65

第三节 民族地区校本课程研究的回顾与反思 73

第四节 当代课程研究的新趋势 83

第三章 课程研究的文化人类学视野 90

第一节 全球化语境下课程研究的文化逻辑 90

第二节 文化人类学与教育研究 96

第三节 文化人类学与课程研究:课堂民族志 106

第四章 文化人类学视野中的课程研究:一项实证研究 114

第一节 文化人类学主客位研究法及其运用 114

第二节 主位研究:局内人的观点——以校本课程为例 124

第三节 客位研究:研究者的解释——以校本课程为例 138

第五章 文化人类学视野中的课程研究:关于民族地区校本课程的讨论 150

第一节 民族地区校本课程目标的价值取向 150

第二节 民族地区校本课程的结构与形式 161

第三节 民族地区校本课程的内容选择 172

第四节 民族地区校本课程的实施及策略 185

第六章 文化人类学视野下课程研究方法论的重构 198

第一节 深化中国课程研究的方法论问题 198

第二节 文化人类学在课程研究中的方法论意义 205

第三节 课程研究方法论的本土生成 210

结 语 文化人类学视野下课程开发与研究的未来走向 217

参考文献 222

后记 233

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