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状态之一 铁杵磨针 3

1 同一温度下溶解度与百分比浓度如何比较？ 3

2 使用托盘天平为什么只能将称量物放在左盘？ 4

3 集气瓶与广口瓶有何区别？ 5

4 古诗与化学 6

5 浅谈化学课堂教学程序 7

6 再谈化学课堂教学程序 14

7 山区初中化学实验教学 26

8 初中化学观察、思维、操作训练 31

9 溶解性表别用 35

10 纠错学习法 36

11 化学联想学习 38

12 初中化学实验能力的形成 45

13 初中化学实验能力的训练 50

14 小学活动课中的基本素质训练 54

15 “三算”教学中的素质教育 58

16 辨证施教切实“减负” 60

17 初当班主任的“三难”与“三招” 63

18 “班主任效应”A、B、C 66

19 宽容也是教育 71

20 真心真意教一生 74

状态之二：海绵吸水 81

21 《教育研究》是我珍爱的杂志 81

22 一名热心读者的话 84

23 继续教育的学习化策略 85

24 继续教育的“学习室”计划 88

25 第二轮继续教育的原则与要求 91

26 继续教育模式的研究 95

27 第二轮继续教育的特点与模式 101

28 继续教育备课“四法” 113

29 继续教育举例“四要” 117

30 继续教育的信息化意识 119

31 讲习为主 研修结合 123

32 启动三种机制 形成内外驱力提高干训效度 128

33 继续教育“说课”活动“三、四、五” 133

34 试办小学语文教学研究班的初步体会 135

35 努力写好提高学员能力这篇大文章 138

36 继续教育班类名称宜规范 147

37 学校管理术语辨析 149

38 学习之年与年轻班主任谈学习 153

39 做一个持续发展的人 158

40 教师永远是学员 162

状态之三：理性思考 167

41 教师进修学校的重点要转移 167

42 教师进修学校的出路之我见 170

43 农村教改重点的转移 174

44 改造我们的教学行为 177

45 讲求听课效益 提高听课质量 181

46 继续教育，可持续发展之路 184

47 教师进修学校的素质教育 187

48 教师进修学校也要走“科研兴校”之路 191

49 实施素质教育要重视抓县级教育行政部门 195

50 区乡教育管理机构设置的思考 197

51 校长负责制的误区 201

52 新时期教师心理适应与挫折防卫 205

53 中小学管理中的两难问题 209

54 学校“管理主义”倾向说略 215

55 学校德育实效性的思考 222

56 继续教育中的“管”与“理” 229

57 “职称封顶”教师的持续发展 235

58 进修学校需要复合型师资 240

59 基础教育的办学效益 245

60 重新认识“教育重点”问题 249

61 教师职责岂只教题 256

62 实事求是把握学校特色目标 258

状态之四：追求卓越 265

63 教育中观管理的特点、风格及其优化 265

64 学校管理中的“相似论”原理 272

65 学校“非常规”管理方法 279

66 学校管理中的非资金成本 282

67 学校管理中的“简单论”原理 289

68 教研文化的特点与建设 294

69 教研文化的发展与境界 305

70 教研文化的反思与创新 319

状态之五：志在创新 327

71 石门县教育局鼓励教师开展教改实验 327

72 教改成果的推广需要机制 327

73 石门一中加强教研活动发挥重点中学作用 330

74 县教育学会为素质教育助力 331

75 石门县成立班主任工作研究会 334

76 班主任研究会20年 334

77 写字教育与素质教育社会化 337

78 石门县“教师业务档案” 347

79 引人关注的创新话题 349

后记 359