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第一章 教学情感 2

教学，壮丽的事业 2

如行山阴道上 2

“例行公事”不好 3

电视教学为什么不如现场教学好 4

超凡脱俗 5

整学生，是绝不允许的 6

移情 7

皮格马利翁效应 8

多表扬，少批评 9

教师对学生的爱，是一种特殊的爱 9

严，是教师对学生爱的核心 10

教师的爱，是对学生群体的爱 12

请尽快记住学生的名字 13

爱，不是目的 14

礼仪，建立正常教学秩序的保证 15

信仰的力量 17

对教师的最高奖赏 18

师生感情是人间最纯洁的感情 20

第二章 教师应对学生进行全面的教育 23

不全面，就很难发展 23

对“全面”的理解，应该是全面的 23

对学生的全面发展负责的，主要是教师 26

既教书又育人，是教育的基本规律 28

教师在教学中，应该贯彻唯物辩证法 30

教师在学生面前要说真话 32

任课教师也应推动班风建设 32

为什么要求教师要“为人师表” 33

教师的威信 36

教学相长 37

第三章 讲授课的步骤 41

酝酿情绪，进入角色 41

精神抖擞，步入教室 42

师生之间互致问候 43

讲评作业 45

提问或小测验 47

复习，并由此引入新课题 48

教师的本事在“讲”上 48

必须突出重点，不要平均使用力量 51

每次课，都应有个总结 53

留作业 53

课上答疑 54

按时下课，互道再见 54

第四章 备课 57

钻研大纲 57

微观备课 58

宏观备课 61

教材分析 63

调查学生，作出学生分析 63

广义备课 65

要重视试验课 67

一定要备好第一堂课 69

备课与课本的关系 72

第五章 教师的语言（1）——有声语言 75

教师应善于讲话 75

内部语言与外部语言 76

教师要讲“普遍话” 78

教师的话要使学生能听见、听清、听懂 79

教师的语言要有音乐性 82

教师的语言应该形象生动 84

教师的语言要精练 85

教师的语言要有正确的导向 88

教师要善于使用停顿 90

第六章 教师的语言（2）——板书 93

板书的作用 93

板书的布局设计 94

板书繁简的掌握 96

对“字”的要求 97

对“写”的要求 99

第七章 教师的语言（3）——态势语言 102

教师的静态形象 102

教师的整体动态 103

教师的面部表情 104

教师的眼神 105

教师的手势 107

第八章 课堂气氛 111

气氛对精神活动有决定性影响 111

什么样的课堂气氛好 112

怎样创造良好的课堂气氛 114

不良的课堂气氛怎样扭转 117

第九章 对学生学习的指导 120

学习有没有捷径 120

什么是好的学习方法 121

学习的苦乐观 122

学习，是学生的责任和义务 124

好奇心与求知欲 127

学习上互助和学习互助组 128

怎样才能听好课 129

对学生读书的指导 131

对学生记忆的指导 134

第十章 学生作业 138

为什么要做作业 138

老师留作业时应考虑的因素 140

教师怎样做题 142

学生的作业心理 142

对学生做作业的要求 144

教师怎样改作业 145

作业评分和作业讲评 147

规范整洁比对错重要 148

“马虎大意”比“不会”还要坏 149

第十一章 辅导 152

辅导的目的有哪些 152

辅导时教师应注意哪些问题 153

被学生问住了，怎么办？ 155

怎样解决学生考教师的事件 157

第十二章 教案·教学笔记·个人教学档案 161

写教案的目的有哪些 161

教案的格式 162

教学进程和教学内容 164

怎样写教学笔记 167

教师个人的教学档案 169

第十三章 授课计划与教学小结 172

学期授课计划 172

学期授课计划的制定方法 173

教学小结 174