延安整风时期的理论教育及其当代价值研究PDF电子书下载

导论 1

一　研究缘由 1

二　研究对象 4

（一）马克思主义理论与马克思主义理论教育 4

（二）延安整风与延安整风时期的理论教育 7

三　研究现状与研究意义 8

（一）研究现状 8

（二）研究意义 10

四　研究方法与逻辑构架 13

（一）文献研究的方法 13

（二）历史分析与比较研究相结合 14

（三）历史与逻辑的统一 14

（四）理论与实践的统一 15

第一章 延安整风是一次全党范围内的马克思主义理论教育运动 16

一 延安整风及其理论教育发起的历史背景与现实需要 17

（一）延安整风及其理论教育发起的历史背景 17

（二）延安整风及其理论教育发起的现实需要 20

二　延安整风及其理论教育的历史进程 27

（一）酝酿准备阶段（1938年9月至1942年2月） 27

（二）全党整风学习阶段（1942年2月至1943年10月） 36

（三）总结历史经验阶段（1943年10月至1945年4月） 46

第二章　延安整风时期理论教育的主要内容 54

一　反对主观主义，树立马克思主义的学风 54

（一）学风问题是对待马克思主义的根本态度问题 55

（二）中国共产党历史上的主观主义学风及其主要表现：教条主义和经验主义 61

（三）“实事求是”是马克思主义学风的核心和灵魂 66

（四）反对主观主义，“就要宣传唯物主义，就要宣传辩证法” 71

二　反对宗派主义，树立马克思主义的党风 78

（一）宗派主义是主观主义在组织关系上的表现：个人主义和本位主义 78

（二）提倡共产主义精神，实现党的完全团结统一 81

三　反对党八股，树立马克思主义的文风 86

（一）党八股是主观主义和宗派主义的宣传工具与表现形式 87

（二）清算党八股，树立马克思主义文风，使革命精神获得发展 90

第三章　延安整风时期理论教育的基本原则和方法 96

一　延安整风时期理论教育的基本原则 96

（一）坚持理论与实际相结合的原则 97

（二）坚持揭发批判错误思想与正面教育相结合的原则 104

（三）坚持学习马克思主义理论与学习社会相结合的原则 110

（四）坚持认识世界与改造世界、改造客观世界与改造主观世界相结合的原则 115

（五）坚持学习马克思主义理论与自我反思相结合的原则 121

二　延安整风时期理论教育的基本方法 125

（一）坚持以研究中国革命的实际问题为中心的方法 126

（二）坚持以“古今中外”为主要研究内容的全面的历史的方法 132

（三）坚持“挤”、“钻”和“学到底”相结合的方法 138

（四）坚持发扬党内民主，走群众路线，实行批评与自我批评相结合的方法 142

（五）坚持区别对待，突出重点，分类指导的方法 149

第四章　延安整风时期理论教育的历史意义 155

一 以整风的形式进行理论教育是国际共运史上的伟大创举 155

（一）马克思主义理论教育的一般历史形式：“批判”与“灌输” 157

（二）延安整风时期理论教育的特殊形式：全党普遍整风 162

二　确立了马克思主义的思想路线，是一次伟大的思想解放运动 165

（一）中国共产党早期机会主义路线的表现与反映 166

（二）具有中国风格和中国气派的“实事求是”思想路线的完全确立 169

三 总结了中国共产党坚持马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合的最基本的历史经验 172

（一）马克思主义理论的本质特征与根本要求 172

（二）延安整风对中国共产党最基本的历史经验的总结 174

四 为毛泽东思想科学体系的成熟奠定了坚实的思想基础 180

（一）全党对毛泽东思想活的灵魂的深刻把握 181

（二）全党对毛泽东思想理论体系的一致认可 183

（三）全党对“毛泽东思想”科学概念的衷心接受 185

五 为加强无产阶级政党的思想理论建设提供了宝贵的经验 188

（一）正确分析党内状况，坚持把思想理论建设放在党的建设的首位 189

（二）以无产阶级先锋队的面貌来改造党员，切实解决每位党员在思想上入党的问题 192

（三）正确处理党内矛盾，合理开展党内斗争，以科学的方式推进党内思想的一致与和谐 193

六 为马克思主义理论教育的制度化、规范化和科学化开创了先河 195

（一）苏联理论教育事业畸形发展的历史教训 196

（二）延安整风时期理论教育的主要成功经验 198

第五章　延安整风时期理论教育的当代价值 204

一　为进一步深刻认识马克思主义与时俱进的理论品质和科学精神，在实践中坚持和发展马克思主义提供了方法论指导 204

（一）正确认识马克思主义与时俱进的理论品质和科学精神 205

（二）坚持以马克思主义的科学精神开辟理论发展的新境界 209

二　为进一步深刻认识中国共产党历史方位的变化，在实践中加强党的执政能力建设提供了基础视角 215

（一）执政能力建设是无产阶级政党执政后的一项根本建设 215

（二）科学把握执政能力建设的内在规律，不断增强党的执政本领 219

三 为进一步深刻认识“以人为本”的科学发展观，在实践中构建社会主义和谐社会提供了正确方向 228

（一）马克思主义关于“人”的思想是“以人为本”的理论渊源 228

（二）“以人为本”，促进人的全面发展是社会主义社会发展的必然选择 233

（三）坚持“以人为本”的科学发展观是构建社会主义和谐社会的本质要求 236

四 为进一步深刻认识中国共产党先进性建设的历史经验，在全党开展好以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动提供了深刻启示 243

（一）延安整风时期中国共产党先进性建设的历史经验 247

（二）弘扬整风精神，实现先进性教育在当代的最高价值 260

五 为进一步深刻认识马克思主义中国化这一历久弥新的重大命题，实施马克思主义理论研究和建设工程提供了科学依据 266

（一）马克思主义中国化是中国共产党始终面临和不断探索的一个重大命题 266

（二）大力繁荣哲学社会科学，实施马克思主义理论研究和建设工程 273

参考文献 283

后记 291