中国社区教育示范区实证研究 以浙江杭州下城区为例PDF电子书下载

前言 1

第一编 理论篇 3

第一章 社区教育的理论与研究 3

第一节 社区教育的起源、内涵、特点及目标取向 3

一、社区教育的发展 3

二、社区教育的内涵及其特点 6

三、社区教育的目标取向 9

第二节 有关社区教育的理论 10

一、终身教育与社区教育 10

二、终身学习与社区教育 12

三、学习型社会与社区教育 13

四、“平民教育”与社区教育 14

五、生活教育与社区教育 15

第三节 社区教育理论发展趋向及思考 17

一、从结构功能的视角看社区教育的理论 17

二、社区教育理论的发展趋向及思考 18

第四节 社区教育本土化发展的思考 19

一、社区教育的宗旨 19

二、社区教育的参与主体研究 20

三、社会发展中的社区教育 21

四、社区教育的优势何在？ 22

第二章 若干国家与地区的社区教育实践 24

第一节 英国的社区教育 24

一、历史悠久的成人教育传统 24

二、影响深远的街坊文教馆运动（睦邻组织运动） 25

三、英国社区教育的主要特征 27

第二节 德国的社区教育 30

一、德国的双元制职业教育 30

二、德国的成人教育 33

第三节 美国的社区教育 36

一、社区学院形成前美国的社区教育 36

二、应运而生的美国社区学院 37

三、美国社区学院的主要特征 37

第四节 日本的社区教育 40

一、日本的社会教育 40

二、日本社会教育的主要特征 41

第五节 北欧的社区教育 47

一、北欧的社区教育发端于丹麦 48

二、蓬勃发展的北欧“民众中学教育运动” 48

三、北欧民众教育的主要特征 50

第三章 中国社区教育的历史与现状 53

第一节 中国社区教育的历史沿革 53

一、社区教育的孕育阶段（民国初期—20世纪80年代中期） 53

二、社区教育的兴起阶段（20世纪80年代中期—1992年） 55

三、社区教育的形成阶段（1993年—1998年） 56

四、社区教育的发展阶段（1999年至今） 57

第二节 当代中国城市社区教育现状 58

一、城市社区教育的现状及特点 58

二、城市社区教育的实践模式 60

三、部分代表性城市的经验和做法 63

第三节 当代中国农村社区教育现状 66

一、农村社区教育的现状及特点 66

二、农村社区教育的实践模式 67

三、部分代表性农村地区的经验和做法 71

第四节 中国社区教育的问题分析与前景研究 73

一、中国社区教育的问题分析 73

二、中国社区教育的前景展望 76

第二编 实践篇 83

第四章 杭州市下城区社区教育的现状 83

第一节 杭州市下城区经济社会概况 83

一、经济发达的繁华时尚之都 83

二、底蕴深厚的城市文化之芯 85

三、先进前卫的教育示范之区 86

第二节 杭州市下城区社区教育概况 87

一、下城区社区教育的发展 87

二、下城区社区教育的现状 88

三、下城区社区教育的特点 91

第五章 杭州市下城区社区教育的调查分析 98

第一节 社区教育调查的基本情况介绍 98

一、下城区社区教育调查的基本情况介绍 98

二、被调查居民的基本情况介绍 98

三、被调查社区教育工作者的基本情况介绍 102

第二节 居民社区教育调查结果分析 103

一、居民对社区教育的认识 103

二、居民对社区教育现状的认识 104

三、居民对社区教育的需求 109

第三节 社区工作者社区教育调查结果分析 111

一、社区教育工作者对社区教育的认识 111

二、社区教育工作者对目前社区教育现状的认识 112

三、社区教育工作者对社区教育的展望 118

第四节 社区教育调查的结论及思考 118

一、对两份问卷调查研究的几点结论 118

二、调查引发的几点思考与具体建议 119

第六章 下城区社区教育的实践 122

第一节 社区教育的管理体制和运行体制 122

一、社区教育管理体制概述 122

二、社区教育运行机制概述 125

第二节 下城区社区教育的管理体制和运行机制 125

一、不断健全的下城区社区教育管理体制 126

二、日益规范的下城区社区教育规章制度 127

三、卓有成效的下城区社区教育运行机制 128

四、发展中感受到的问题与不足 129

第三节 下城区社区教育的活动实践 130

一、学习型组织及社团 130

二、社区教育全员培训 132

三、社区教育项目品牌化 137

四、社区教育品牌项目精品化 140

五、社区教育理论研究 141

第三编 展望篇 147

第七章 下城区社区教育发展与展望 147

第一节 下城区社区教育的总结与反思 147

一、下城区社区教育所取得的主要成就 147

二、下城区社区教育工作的问题总结 148

三、下城区社区教育发展引起的反思 150

第二节 下城区社区教育的模式与探讨 150

一、着眼“三基”转型：明确发展定位 151

二、推动“三化”机制：创新发展举措 151

三、实现“三更”目标：工作追求成效 154

第三节 下城区社区教育发展战略研究 155

一、“十二五”发展战略的指导思想 155

二、“十二五”发展战略的工作方针 155

三、“十二五”发展战略的主要举措 155

第八章 我国社区教育发展的探索 160

第一节 对社区教育管理体制的探索 160

一、社区教育发展道路的方向模式思考 160

二、社区教育管理体制的组织形态探索 161

三、社区教育工作制度的完善建立尝试 163

第二节 对社区教育资源利用的探索 164

一、共享社区教育资源存在的障碍 165

二、共享社区教育资源的基本原则 165

三、共享社区教育资源的主要举措 166

第三节 对社区教育体制保障的探索 167

一、组织领导上的体制保障 167

二、工作队伍上的体制保障 167

三、教育经费上的体制保障 167

四、教育基地上的体制保障 168

五、督导评估上的体制保障 168

第四节 对社区教育运作方式的探索 168

一、政府主导的引领式运作方式 168

二、专门机构的主体式运作方式 169

三、社区组织的协调式运作方式 169

附录：下城区社区教育实践特色案例50例 171

后记 237