儿童与互联网 现实与期望的角力PDF电子书下载

第一章 变化的童年，变化的媒体 1

后传统家庭中的变化及危机 5

个体化和风险社会 11

生长于现代化晚期 17

互联网的“到来” 22

从影响到适用 27

从伟大期望到挑战现实 33

第二章 年轻的专家 39

伟大期望 39

约见三位儿童 42

为互联网投资 49

热衷于寻找网上机遇 54

数字原生代？ 59

熟悉的不平等 65

创造性使用 71

新的机遇？ 76

第三章 学习与教育 79

转变后的课堂约定 83

学习使用互联网 88

值得信赖的学习工具？ 92

提高传统学习成果 97

弥补缺陷 101

拓展期望——提升软实力 104

在融合环境下学习 108

结论 112

第四章 交流与身份 115

为什么在线沟通？ 115

固定联系 119

做出交流选择 123

代表自身 127

身份的转变 133

亲密性和隐私性 137

受限的可用性 143

创新的可用性 146

结论 149

第五章 参与和公民参与 152

对年轻网民的高期望 152

枯燥的政治 154

拓宽“政治”的定义 157

互联网能引起差异吗？ 160

在线青年人的多样性 164

让已有政治兴趣的人参与其中 165

为“我有话说”创造机遇 167

谁在倾听？ 172

公民或预备公民？ 177

参与哪些方面？ 180

公民参与的机遇组织 182

结论 185

第六章 风险与危害 190

超越道德恐慌 190

在风险社会上网 193

儿童在网上会面对什么样的风险？ 197

在线风险——到底有多少种？ 202

为在线风险制图 210

把风险和机遇连接起来 215

风险社会中对风险的定位 220

风险社会中风险的激烈化 223

风险社会中风险的个人化 226

第七章 媒体和数字化文化 229

支持媒体文化 229

印刷文化的产物 231

接触、分析、评估和创造 235

个人技术或是社会实践？ 239

网上世界的阅读——从设计方面来说 243

媒体素质时代已经到来 249

媒体素质和媒体管理 255

结论 259

第八章 平衡在线机遇与风险 262

线机遇与风险——平衡的过程 262

使机遇最大化——儿童权利方面的事 264

改善的条件——一些实际挑战 267

由上而下使风险最小化 275

最小化风险——家长介入 280

安全设计使风险最小化 286

展望 292

附录 297

参考文献 306