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现代汉语母语教育史研究
现代汉语母语教育史研究

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  • 作 者:曾晓洁著
  • 出 版 社:北京:光明日报出版社
  • 出版年份:2013
  • ISBN:9787511241887
  • 页数:272 页
图书介绍:本书对现代以来的汉语母语教育演进情况进行了集中研究,将1897年以来的汉语母语教育历史划分为六个时期:开创期(1897~1928)、探索期(1929~1950)、突进期(1951~1965)、畸变期(1966~1977)、恢复期(1978~1989)和转型期(1990~)。从第二章到第七章,每章集中写一个时期,每个时期都分三节论述:第一节是各种相关背景的集中介绍与分析,第二节和第三节分别讨论该期的社会母语教育和学校母语教育,讨论主要围绕该期的典型事件或有特征性的变化进行。第八章对现代汉语母语教育的成就与缺憾进行了整体回顾与评价,对理想母语能力培养体系的未来建构进行了展望。
《现代汉语母语教育史研究》目录

第一章 绪论 1

第一节 核心概念界定 1

一、母语 1

二、母语教育 2

三、现代 4

第二节 文献综述 8

一、语文与语言教学研究 8

二、语文教育史研究 11

三、国家语言政策研究 12

第三节 母语教育的多重制约性 13

一、民族文化传承 13

二、社会时代思潮 15

三、母语本体认识 17

四、个体语言环境 19

第二章 现代汉语母语教育的开创期(1897~1928) 21

第一节 科学民主与母语教育走向现代 22

一、母语教育的民众化追求 22

二、母语教育的科学化诉求 26

第二节 社会母语教育:“国音”统一与书面语下移 29

一、切音字运动及其影响下的国语运动 29

二、白话文的艰难获胜 35

第三节 学校母语教育:开始关注生活用语与母语规律 44

一、儿童本位下的“国语”取代“国文” 45

二、听说训练走进课堂 56

三、母语本体规律开始受重视 59

四、母语教育测验、实验出现高潮 62

第三章 现代汉语母语教育的探索期(1929~1950) 66

第一节 政权分治与母语教育的分途探索 67

第二节 社会母语教育:扫除民众文字障碍的理念与实践 72

一、大众语运动与新文字运动 72

二、平民母语教育与扫盲运动 78

第三节 学校母语教育:国统区的追求综合与革命根据地的简单实用 89

一、追求综合素养的课程纲要 89

二、汉语知识系统化的尝试 92

三、“国文程度”的讨论与写作语体化 98

四、实用型的革命根据地母语教学 102

第四章 现代汉语母语教育的突进期(1951~1965) 108

第一节 民族振奋与母语教育的突进 109

第二节 社会母语教育:汉字改革与语音统一的全面突围 114

一、汉字拼音化的折中之路 115

二、“普通话”的概念确定与多角度推广 120

第三节 学校母语教育:语言工具观引领下的高歌猛进 125

一、指向高效的汉语课程独立 126

二、起步发展的拼音教学 131

三、声势浩大的识字教学改革 136

四、着力凸显的语法教学 142

五、借势而生的语文“工具观” 146

第五章 现代汉语母语教育的畸变期(1966~1977) 152

第一节 政治挂帅与母语教育的异化 152

第二节 社会母语教育:政治高压下的语用歧路 159

一、语言斗争化倾向 159

二、话语模式“假大空” 161

第三节 学校母语教育:政治主导与农村倾向 163

一、语言训练基本退场 163

二、写作教学“一枝独秀” 168

三、教材语言僵化俗化 171

第六章 现代汉语母语教育的恢复期(1978~1989) 175

第一节 百废待举与母语教育的复元 175

第二节 社会母语教育:国家规划下的回归与调整 177

一、重谋健康纯洁的语言美运动 177

二、经历拼音化余波后的汉字涅槃 179

三、逐渐恢复的推普工作 183

第二节 学校母语教育:语言工具观的再次兴盛 185

一、“双基”的恢复与修正 185

二、教学语法新体系诞生 191

三、语言教学序列的科学追求 194

第七章 现代汉语母语教育的转型期(1990~) 202

第一节 人文复兴与母语教育的转型 202

第二节 社会母语教育:由匡谬正俗转向偏重引导 206

一、语言规范从匡正到引导 206

二、网络语言成为讨论热点 209

第三节 学校母语教育:母语特质与言语幸福的世纪探问 211

一、是否要“淡化语法”的讨论 211

二、“语感中心说”的提出与质疑 219

三、从聚焦能力的“听说”到兼及言语幸福的“口语交际” 227

第八章 现代汉语母语教育的历史评析与未来之路 234

第一节 回顾:现代汉语母语教育的历史分期 234

一、各期起点的标杆性事件 234

二、各期的主体风格与总体特色 235

第二节 评价:现代汉语母语教育的成就与缺憾 237

一、社会母语教育致力于全面普及 237

二、学校母语教育实现了螺旋提升 240

三、母语综合素养的培育有缺憾 243

第三节 展望:母语能力培养体系的未来建构 246

一、理想的母语能力结构 246

二、母语能力培养体系的未来建构 250

参考文献 254

后记 271

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