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第一章 总论 1

第一节 循证教学的基本概念 1

一、循证教学的定义 1

二、循证教学的基本组成部分 2

三、循证教学的产生与发展 4

第二节 循证教学的四大基石 11

一、优秀的教师 11

二、最佳的证据 12

三、科学的研究方法 13

四、学生的积极参与 14

第三节 大学英语循证教学实践的类别 15

第四节 大学英语循证教学的基本过程 17

一、提出问题 17

二、检索文献 17

三、评价文献 17

四、应用成果 18

五、总结评估 18

第五节 循证教学的意义和原则 19

一、意义 19

二、原则 19

第二章 提出大学英语循证教学问题 21

第一节“问题”的定义 21

第二节 提出问题的重要性 22

第三节 问题的来源 24

第四节 怎样提出问题 26

一、问题的分类和构建 26

二、提出问题过程中可能遇到的应注意的问题 29

第三章 大学英语循证教学证据 33

第一节 教学证据的分类 33

一、按研究方法分类 34

二、按研究问题分类 38

三、按教学需求分类 38

四、按传播渠道分类 47

第二节 教学证据的分级 48

第三节 教学研究证据的来源 49

一、数据库资源 49

二、网站资源 63

三、大学英语教学研究领域的核心学术期刊 65

第四章 大学英语循证教学证据的检索 67

第一节 大学英语循证教学二次证据的检索方法 67

一、二次证据的定义和分类 67

二、大学英语教学相关电子期刊数据库检索方法——以ProQuest为例 68

第二节 大学英语原始证据获得方法 70

一、原始证据的定义和分类 70

二、定量研究证据的获得 71

三、定性研究证据的获得 78

第五章 统计方法在大学英语循证教学中的应用 92

第一节 英语教学研究中的基本问题和工具 93

一、大学英语循证教学研究中的一般问题 93

二、Excel工具介绍 95

第二节 数据准备 96

一、数据的收集 96

二、数据的整理 98

三、用Excel进行数据的录入和整理 100

第三节 统计数据的汇总 105

一、集中趋势测度 105

二、离中趋势测度 106

三、数据分布形状测度 108

四、描述统计量的Excel计算 108

第四节 推断统计所收集的数据 111

一、基本概念 112

二、推断收集的数据 113

三、用Excel求总体均值的置信区间 113

第五节 分析两组数据之间的差异 115

一、基本概念 116

二、用Excel实现样本均值参数的检验 119

第六节 分析多组数据之间的差异 129

一、用Excel进行单因素方差分析 130

二、用Excel进行无重复双因素方差分析 133

三、用Excel进行有重复双因素方差分析 134

第七节 分析不同数据之间的联系 136

一、基本概念 136

二、用Excel进行相关性分析 137

三、用Excel进行线性回归分析 139

第八节 二次证据的统计 142

第六章 大学英语循证教学研究证据的严格评价 147

第一节 证据可信度的严格评价 148

一、教学研究内容的因素 148

二、教学研究设计的因素 149

三、研究环境的因素 151

四、研究对象的因素 152

五、教学质量评价因素 156

六、统计分析的因素 157

七、资料的收集和整理的因素 159

第二节 证据应用价值及适用性的严格评价 160

第七章 系统评价 163

第一节 系统评价概述 164

一、系统评价 164

二、系统评价与叙述性文献综述的区别与联系 166

三、我国循证教学系统评价现状 168

第二节 系统评价的方法 168

一、提出问题，确立题目 169

二、检索文献 169

三、选择文献 169

四、评价文献质量 170

五、收集数据 173

六、分析资料和报告结果 173

七、讨论和结论 173

八、更新系统评价 174

第三节 系统评价的原则 174

一、系统评价的结果是否真实？ 174

二、系统评价的结果是否有利用价值？ 175

三、系统评价的结果是否能应用到我们的教学实践中？ 176

第四节 系统评价的应用 178

一、在教学实践中的应用 178

二、在科研工作中的应用 178

三、提供实时的研究动态 178

四、更新完善外语教育理论与实践 179

五、在外语教学方法决策中的应用 179

第五节 系统评价面临的挑战 180

第八章 大学英语循证教学后效评价 182

第一节 大学英语循证教学后效评价的基本概念 182

一、相关概念界定 182

二、大学英语循证教学后效评价的定义 184

第二节 大学英语循证教学后效评价的意义 186

一、“证据”具有时效性 187

二、循证教学实践重在解决教学实际问题 188

三、有助于新证据的产生和教学的提高 190

第三节 大学英语循证教学中的后效评价 191

一、再评价已确定的教学问题 192

二、再评价证据的检索 192

三、评价循证教学中各种评价标准应用的真实性和潜在的不足 192

四、再评价结合学生实际的应用证据 193

第四节 大学英语循证教学后效评价体系的建构 193

一、当前大学英语教学评价体系的不足 194

二、大学英语循证教学后效评价体系的基本要素 195

三、大学英语循证教学后效评价体系的评价原则 196

四、大学英语循证教学后效评价的方式 197

五、大学英语循证教学后效评价的方法 199

六、大学英语循证教学后效评价的指标 200

第九章 大学英语循证教学技术评价 215

第一节 大学英语循证教学技术评价概述 216

一、教学技术概述 216

二、大学英语循证教学技术评价 221

第二节 大学英语循证教学技术评价的方法 230

一、确定评价机构 231

二、确定评价目标 232

三、收集证据 235

四、评价证据 238

五、应用成果 241

六、监测影响 245

第三节 大学英语循证教学技术评价的应用 246

第十章 大学英语教师循证教学研究问卷调查报告 248

一、调查工具 248

二、调查范围 248

三、调查结果 249

第十一章 大学英语循证教学指南及展望 269

第一节 大学英语循证教学指南 269

一、大学英语循证教学指南概述 269

二、制定大学英语循证教学指南的方法 273

三、大学英语循证教学指南的评价 276

四、大学英语循证教学指南的应用原则和方法 278

五、指南的局限性和争议 281

第二节 大学英语循证教学面临的挑战 281

第三节 大学英语循证教学展望 287

一、教师队伍素质的提高 288

二、新教材的出现 289

三、教学方法的更新和教学理念的转变 291

四、大学英语循证教学评价体系的建立 292

五、大学英语循证教学中心的创建 293

参考文献 294