认知教学均衡理论PDF电子书下载

第一篇 认知教学均衡理论 1

第一章 教师和学生要素的分析 5

第一节 教师要素的分析 6

第二节 学生要素的分析 10

第二章 学生要素之间的关系 15

第一节 知识和能力结合发展论 15

第二节 学生认知能力群因素论 21

第三节 化学实验能力因素与智能因素的相关论实证 24

第四节 智力与非智力结合发展论 34

第五节 合作与竞争结合发展论 41

第六节 认知能力培养的实现 46

第三章 教师要素的相互关系 57

第一节 与智能发展有关的“结构主义”课程理论 59

第二节 与激活心理有关的“一般发展”教学理论 61

第三节 与知识结构化有关的范例教学理论 64

第四章 师生交互作用的心理模型实现 67

第五章 学生认知需求论 87

第一节 学生认知的需求定理 87

第二节 学生认知学习行为的边际效用递减规律 89

第三节 学生的认知均衡原则 91

第六章 认知教学中的教授的输出论 91

第一节 输出定理 91

第二节 教授行为的边际效用输出递减规律 93

第七章 认知教学均衡理论 94

第一节 认知教学的需求输出定理 94

第二节 师生教学同步原理 95

第三节 认知教学均衡理论 99

第四节 认知教学均衡态变动的调节机制 103

第二篇 认知教学均衡理论的应用 108

第一章 教学优化模型及决策方法技术 109

第一节 设计认知教学促成均衡状态实现 109

第二节 最优化的认知教学模型 119

第三节 多目标规划模型的决策技术 121

第二章 认知教学均衡模型实现 138

第一节 理性预期认知评价最优化模型的实现 139

第二节 理性预期协同自评模型的实现 145

第三节 理性预期认知评价模型的实现 154

第四节 英语阅读知情结构模式的教学实验实现 172

第三章 提高均衡价值的教学策略研究简述 185

附录 191

一、化学实验教学结构的策略研究 191

二、培养学生实验能力的两个阶段的教学策略 194

三、研究发现学习以培养学生创造力的教学策略 198

四、科学理论的主要研究方法 205

五、两两分层递进矩阵法 212

六、问题群提出的逻辑起点 219

参考文献 224

后记 226