语文教学设计与案例分析PDF电子书下载
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- 作 者:包建新等编著
- 出 版 社:杭州:浙江大学出版社
- 出版年份:2012
- ISBN:7308106696
- 页数:274 页
第一章 语文教学设计的取向 1
第一节 人文熏陶取向:在言语中体味人文精神 2
一、语文教学如何实现人文熏陶 2
二、人文熏陶取向的案例及评析 4
第二节 语文技能取向:课文是个例子 11
一、对语文技能的认识 11
二、技能取向的案例及评析 13
第三节 确定性取向:沿着目标推进过程 17
一、确定性取向的特征与利弊 17
二、确定性取向的案例及评析 18
第四节 非确定性取向:教学是学生主动选择的过程 24
一、非确定性取向的特征与利弊 24
二、非确定性取向的案例及评析 26
第二章 语文教学设计的类型 32
第一节 语文教学具体环节的设计 33
一、《登高》导入设计及评析 33
二、《安塞腰鼓》填空教学设计及评析 34
三、《沁园春·长沙》朗读教学设计及评析 35
四、《长江三峡》比喻教学设计及评析 38
五、《鸿门宴》“操”“持”之辨教学设计及评析 41
第二节 语文课堂教学设计 43
一、语文课堂教学设计生成的一般过程 43
二、《皇帝的新装》教学设计及评析 45
第三节 语文单元教学设计 51
一、单元教学设计的特点和方法 51
二、单元教学设计案例及评析 52
第四节 语文专题教学设计 56
一、专题教学设计的特点和方法 56
二、专题教学设计的案例及评析 57
第三章 语文教学内容设计 64
第一节 通过教材练习生成教学内容 65
一、通过教材练习生成教学内容的合理性 65
二、教材练习与教学实际对照评析:以《雨霖铃》为例 66
第二节 通过教师用书生成教学内容 74
一、如何生成:以《我有一个梦想》为例 74
二、实际教学的差距 76
三、如何用好教学参考书 78
第三节 教学内容选择的基本原则 79
一、体现“语文性” 79
二、体现“基础性” 81
三、感受言语细节 83
四、节选课文:透过课文看名著 86
第四节 教学内容选择的其他相关问题 87
一、给词语教学以充分的地位 87
二、教学内容的斜出以理解课文为界 89
三、给出示例比静止的方法介绍更重要 91
第四章 语文教学结构设计 95
第一节 实现教学内容的意义流动 95
一、基本内涵解释 95
二、消除阻隔,形成意义流动 96
三、关注、分析教学内容的潜在走向 99
四、激发需要,流动于内心 101
第二节 浓缩内容,逐步释放 104
一、基本内涵解释 104
二、分析标题,经纬课堂 104
三、概括核心的教学内容,汇聚“细流” 106
四、概括课文特征,展开教学内容 109
第三节 以活动载体实现教学内容 110
一、基本内涵解释 110
二、活动是形式,实现教学内容是目的 111
三、与学生的日常生活接轨 113
第四节 以方法为线组织教学内容 116
一、基本内涵解释 116
二、例析一:以朗读为线组织教学内容 116
三、例析二:以探究方法为线组织教学内容 118
第五章 语文教学方法设计(一) 124
第一节 朗读教学方法设计 124
一、把课文改造成朗读文本来朗读 125
二、给出不同要求让学生朗读 127
三、引导学生“我性”朗读 128
第二节 问答式教学方法设计 131
一、该问些什么问题 131
二、给问题一个巧妙的提法 133
三、从元认知出发设问 135
四、让学生感受发现问题的乐趣 135
第三节 问题探究式教学方法设计 137
一、运用问题探究式教学方法的要求 137
二、《寒风吹彻》的问题探究式教学设计及评析 140
第四节 评点式教学方法设计 145
一、运用评点式教学方法的要求 145
二、《我心归去》评点式教学及评析 147
第六章 语文教学方法设计(二) 154
第一节 自主学习式教学方法设计 154
一、运用自主学习式教学方法的要求 154
二、《最后的常春藤叶》的自主学习教学及评析 156
第二节 对话式教学方法设计 162
一、运用对话式教学方法的要求 162
二、《秋水(节选)》的对话式教学及评析 164
第三节 小组合作式教学方法设计 168
一、运用小组合作式教学的要求 168
二、《雷雨》小组合作式教学及评析 171
第四节 体验式教学方法设计 177
一、运用体验式教学方法的要求 177
二、《山羊兹拉特》体验式教学及评析 179
第七章 文言文教学设计 186
第一节 “以文带言”的教学设计 186
一、文言文教学为什么宜“以文带言” 186
二、“以文带言”的设计类型 189
第二节 “因言悟文”的教学设计 195
一、案例引述:《季氏将伐颛臾》教学设计 195
二、评析:夯实词句,“因言悟文” 202
第三节 感受文言文声气的教学设计 203
一、案例引述:《醉翁亭记》教学设计 203
二、评析:因声求气,“言”“文”融合 207
第四节 基于文言文本的活动体验教学设计 209
一、案例引述:《项脊轩志》教学设计 209
二、评析:活动体验应立足文本 211
第八章 写作教学设计 214
第一节 写作能力的构成及写作教学的着力点 214
一、写作能力的构成 214
二、写作教学的着力点 216
第二节 写作生活化教学整体设计 217
一、写作教学形式化及其不足 217
二、写作教学生活化的追求 219
三、结语:写作是学生此在的生活 223
第三节 写作指导:为了“唤醒” 224
一、“唤醒”学生的思维 224
二、“唤醒”学生的生活 227
三、“唤醒”学生的阅读 228
第四节 回归写作生活的真实状态 233
一、在生活中汲取营养 233
二、营造写作生活的氛围 236
第九章 语文综合性学习教学设计 242
第一节 语文综合性学习的内涵及教学设计原则 242
一、语文综合性学习的内涵 242
二、语文综合性学习的教学设计原则 245
第二节 “追寻人类起源”案例及评析 249
一、案例引述 249
二、评析:用好教材中的设计,提升“综合”品质 252
第三节 “寻访家乡的传统文化”案例及评析 256
一、案例引述 256
二、评析:教师指导的作用 258
第四节 语文综合性学习中的小组合作 261
一、小组合作的内部条件 261
二、综合性学习小组合作的类型 264
参考文献 271
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- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《国家社科基金项目申报规范 技巧与案例 第3版 2020》文传浩,夏宇编著 2019
- 《分析化学》陈怀侠主编 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《新课标背景下英语教学理论与教学活动研究》应丽君 2018
- 《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》许丽云,刘枫,尚利明著 2020
- 《中国少数民族唢呐教学曲选》胡美玲编 2019
- 《影响葡萄和葡萄酒中酚类特征的因素分析》朱磊 2019
- 《语文阅读与写作教学研究》李玉红,陈晓玲,王芬著 2018
- 《断陷湖盆比较沉积学与油气储层》赵永胜等著 1996
- 《市政工程基础》杨岚编著 2009
- 《家畜百宝 猪、牛、羊、鸡的综合利用》山西省商业厅组织技术处编著 1959
- 《《道德经》200句》崇贤书院编著 2018
- 《高级英语阅读与听说教程》刘秀梅编著 2019
- 《计算机网络与通信基础》谢雨飞,田启川编著 2019
- 《看图自学吉他弹唱教程》陈飞编著 2019
- 《法语词汇认知联想记忆法》刘莲编著 2020
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《国家社科基金项目申报规范 技巧与案例 第3版 2020》文传浩,夏宇编著 2019
- 《大学计算机实验指导及习题解答》曹成志,宋长龙 2019
- 《浙江海岛植物原色图谱》蒋明,柯世省主编 2019
- 《大学生心理健康与人生发展》王琳责任编辑;(中国)肖宇 2019
- 《大学英语四级考试全真试题 标准模拟 四级》汪开虎主编 2012
- 《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》许丽云,刘枫,尚利明著 2020
- 《复旦大学新闻学院教授学术丛书 新闻实务随想录》刘海贵 2019
- 《大学英语综合教程 1》王佃春,骆敏主编 2015
- 《美丽浙江 2016 法语》浙江省人民政府新闻办公室编 2016
- 《二十五史中的浙江人 24》浙江省地方志编纂委员会编 2005
- 《大学物理简明教程 下 第2版》施卫主编 2020