新课题思想政治（品德）怎么教PDF电子书下载

总序 1

第一章 解构与建构——思想政治（品德）高效课堂构建的背景透视 1

第一节 课程改革的回顾与反思 1

一、新世纪新课改的主要内容和成就 1

二、新课程改革中存在的问题 3

三、对新课改实施现状的反思及改进的对策 11

第二节 课程改革的价值取向和实践意义 14

一、新课改背景下教师的价值取向 14

二、新课程结构的价值取向 16

三、新世纪新课改的实践意义 19

第二章 科学使用和解读教材——思想政治（品德）高效课堂构建的重要前提 24

第一节 新课程背景下教师教材观的转变 24

一、科学把握教材内容与教学内容的区别与联系 24

二、新课程背景下的教材观 26

三、新教材观下的思想政治教师教材处理策略 27

第二节 思想品德新课程教科书的特点和使用 30

一、思想品德新课程教科书的特点 30

二、思想品德新课程教科书的使用 32

第三节 思想政治新课程教科书的特点和使用 35

一、思想政治新课程教科书的特点 35

二、思想政治新课程教科书的使用 37

第四节 思想政治（品德）教材的科学解读 40

一、科学解读教材的意义 40

二、新课程理念下教师科学解读教材的基本要求 41

三、思想政治课教师科学解读教材应遵循的原则 42

四、思想政治课教师科学解读教材的基本方法 44

五、科学解读教材的常用策略 48

第三章 精心优化课堂教学设计——思想政治（品德）高效课堂构建的关键 50

第一节 教学设计概述 50

一、思想政治（品德）新课程教学设计的内涵 50

二、思想政治（品德）新课程教学设计的特征 53

三、思想政治（品德）新课程教学设计的指导思想和总体要求 54

第二节 思想政治（品德）课教学设计的内容 59

一、课时教学目标设计 59

二、教学方法设计 63

三、教学重点和难点的设计 66

四、教学内容的组织设计 67

五、教学过程的优化设计 71

第三节 教学设计的简化形式——说课 75

一、说课概述 75

二、说课的主要内容 78

三、说课的基本要求 82

四、说课通常存在的误区 83

第四章 灵活运用教法学法——思想政治（品德）高效课堂构建的有力保障 92

第一节 教法的灵活运用 92

一、思想政治（品德）课各类教学方法的功能和使用条件 92

二、新课程倡导的教学方法及操作要领 98

第二节 学法的灵活运用 113

一、自主学习 113

二、合作学习 118

三、研究性学习 123

第五章 合理开发利用课程资源——思想政治（品德）高效课堂构建的必要条件 129

第一节 思想政治（品德）课课程资源开发利用的意义 129

一、课程资源的含义 129

二、思想政治（品德）课课程资源的特点 131

三、思想政治（品德）课课程资源开发利用的意义 133

第二节 思想政治（品德）课课程资源开发利用中的问题 136

一、思想政治（品德）课课程资源开发利用中存在的问题 136

二、思想政治（品德）课课程资源开发利用不足的原因分析 140

第三节 思想政治（品德）课课程资源开发利用的原则和方法 142

一、思想政治（品德）课课程资源开发利用的原则 142

二、思想政治（品德）课课程资源开发利用的基本途径和策略 145

第六章 大力提升教学基本技能——思想政治（品德）高效课堂构建的坚实基础 158

第一节 思想政治（品德）课课堂提问技能 158

一、课堂提问的功能 158

二、课堂提问的类型 160

三、课堂提问技能的基本要求 162

第二节 思想政治（品德）课课堂举例技能 166

一、课堂举例的功能与作用 166

二、课堂举例的类型 169

三、课堂举例的基本要求 170

第三节 思想政治（品德）课导入新课技能 174

一、导入的含义与功能 174

二、导入的类型 175

三、导入应注意的问题 184

第四节 思想政治（品德）教师语言的运用技能 186

一、教师语言的功能 186

二、教师语言的构成 188

三、教师语言的类型 192

第五节 思想政治（品德）课板书运用技能 198

一、板书的功能 198

二、思想政治（品德）课板书的类型 198

三、思想政治（品德）课板书的基本要求 201

参考文献 204

后记 206