现代学习与教学论 性质、关系和研究 第2卷PDF电子书下载

第二编 388

第十一章 教学内容知识 388

第一节 引言 388

第二节 教学内容知识产生的背景／条件 389

第三节 教学内容知识的概念／定义 392

第四节 教学内容知识和情感领域的教与学 414

第五节 教学内容知识和教育技术 418

第六节 教学内容知识的研究结果 423

第七节 教学内容知识的评估／测量 437

第八节 结语 446

第十二章 概念构图的教学 452

第一节 概念构图的概念、基本要素、建构 452

第二节 概念构图的作用 468

第三节 不同教法对概念构图的影响 500

第四节 概念构图的主要功能和评估 514

第五节 概念构图的限制 527

第十三章 教学舞步：理解教学理论和实践的差距 540

第一节 响应式舞步 541

第二节 教学—学习过程的基础 545

第三节 教师行为与学生学习的研究 557

第四节 结语 569

第十四章 教师的思考 572

第一节 引言 572

第二节 教师的思考过程 575

第三节 教师思考的分类 580

第四节 教师思考与学习的关系 584

第五节 教师思考和行为的模式 587

第六节 对教师思考的研究 591

第七节 结语 593

第十五章 反思教学 595

第一节 反思的含义 596

第二节 反思的分类和层次 601

第三节 促进反思的策略和反思阶段 612

第四节 教学反思研究的成果 620

第五节 反思之问题及应对 628

第十六章 互联网教学 632

第一节 引言 632

第二节 网络课程中教学和学习的概念 634

第三节 互联网教学和传统教学的比较 648

第四节 不同性质的因素参与互联网环境的效果 661

第五节 互联网对学习的作用 665

第六节 教师和学生通过互联网学习的效果 680

第七节 处理信息的建议 687

第十七章 小组教学／讨论 697

第一节 引言 697

第二节 小组讨论的缺点和优点 698

第三节 影响小组讨论的因素 700

第四节 相关研究成果 707

第十八章 处理学生个别差异的教学 729

第一节 引言 729

第二节 处理个别差异的策略回顾 731

第三节 信息科技对个别差异的处理 735

第四节 从学习／认知风格的角度（超文本）去处理学习差异 743

第五节 从学生参与处理学习差异 751

第六节 课程教学设计处理学习差异 753

第七节 文化建构／意义建构处理学习差异 755

第八节 学生及教师对个别差异的理解与转变 759

第九节 中国香港对学生学习差异的处理 771

第十节 结语 781