认知心理学 认知科学与你的生活 原书第5版PDF电子书下载

第1章 认知心理学：历史、方法和研究范式 1

1.1 认知研究的各种影响 2

1.1.1 结构主义 3

1.1.2 机能主义 4

1.1.3 行为主义 4

1.1.4 格式塔心理学 5

1.1.5 个体差异研究 6

1.1.6 “认知革命”与认知科学的诞生 7

1.1.7 一般要点 9

1.2 认知心理学的研究方法 9

1.2.1 实验和准实验 9

1.2.2 自然观察 10

1.2.3 控制观察和临床访谈 10

1.2.4 内省法 11

1.2.5 对神经基础的研究 11

1.2.6 一般要点 11

1.3 认知心理学的研究范式 11

1.3.1 信息加工的方法 12

1.3.2 联结主义的方法 12

1.3.3 进化论的方法 13

1.3.4 生态学的方法 14

1.3.5 一般要点 15

概要 15

复习题 16

第2章 大脑：结构与功能概述 17

2.1 大脑的结构 17

2.1.1 后脑与中脑 17

2.1.2 前脑 18

2.2 功能定位 19

2.2.1 官能心理学和颅相学 19

2.2.2 失语症研究和其他映射技术 20

2.3 功能偏侧优势 21

2.4 脑成像技术 22

2.4.1 CAT（CT）扫描 22

2.4.2 磁共振成像 23

2.4.3 电子发射断层扫描 23

2.4.4 功能性磁共振成像 24

2.5 其他记录大脑活动的技术 24

2.5.1 脑电图 24

2.5.2 事件相关电位 25

2.5.3 经颅磁刺激 25

概要 25

复习题 25

第3章 知觉：模式与物体识别 26

3.1 格式塔学派对知觉的看法 27

3.2 自下而上的加工过程 30

3.2.1 模板匹配 31

3.2.2 特征分析 32

3.2.3 原型匹配 35

3.3 自上而下的加工过程 36

3.3.1 知觉学习 37

3.3.2 字词优势效应 38

3.3.3 字词知觉的联结主义模型 39

3.4 直接知觉 40

3.5 知觉损伤：视觉性失认 42

概要 43

复习题 44

第4章 注意：配置认知资源 45

4.1 选择性注意 46

4.1.1 瓶颈理论 47

4.1.2 聚光灯的说法 50

4.1.3 图式理论 52

4.1.4 非注意盲视 53

4.2 注意的神经基础 55

4.2.1 视觉注意的网络 55

4.2.2 事件相关电位和选择性注意 56

4.3 自动性和练习效应 57

4.3.1 斯特鲁普效应 57

4.3.2 自动化加工和注意（控制）加工 58

4.3.3 特征整合理论 60

4.3.4 注意捕获 62

4.4 分散注意 62

4.4.1 双任务执行 63

4.4.2 自动化的注意假说 64

4.4.3 实验室以外的分散注意：驾车时移动电话的使用 64

概要 66

复习题 67

第5章 工作记忆：形成和使用新的记忆痕迹 68

5.1 记忆研究的传统方法 69

5.1.1 感觉记忆 70

5.1.2 短时记忆 72

5.2 工作记忆 76

5.3 执行功能 79

5.4 记忆过程的神经学研究 80

概要 81

复习题 82

第6章 从长时记忆中提取记忆 83

6.1 长时记忆的特征 83

6.1.1 容量 83

6.1.2 编码 84

6.1.3 保持时间和遗忘 84

6.1.4 信息提取 87

6.2 长时记忆的细分 89

6.2.1 语义记忆和情景记忆 90

6.2.2 内隐记忆和外显记忆 91

6.2.3 陈述性记忆和程序性记忆 93

6.3 加工水平理论 93

6.4 记忆的再建构特性 95

6.4.1 自传体记忆 97

6.4.2 闪光灯记忆 99

6.4.3 目击者记忆 100

6.4.4 被恢复的错误记忆之争 101

6.5 遗忘症 104

6.5.1 顺行性遗忘症 104

6.5.2 逆行性遗忘症 105

概要 107

复习题 107

第7章 知识表征：长时记忆中信息的储存与组织 109

7.1 知识的组织 110

7.1.1 网络模型 110

7.1.2 ACT模型 113

7.1.3 联结主义模型 114

7.2 概念的形成与新实例的分类 116

7.2.1 概念和分类的经典观 117

7.2.2 概念和分类的原型观 118

7.2.3 概念和分类的样例观 120

7.2.4 概念和分类的图式脚本观 122

7.2.5 概念和分类的知识基础观 124

概要 126

复习题 127

第8章 视觉表象和空间认知 128

8.1 长时记忆代码 129

8.1.1 双代码假说 129

8.1.2 关系－组织假说 129

8.2 表象的实证研究 130

8.2.1 表象的心理旋转 131

8.2.2 表象扫描 133

8.3 心理表象的性质 136

8.3.1 视觉表象的原则 136

8.3.2 对心理表象研究及其理论的评论 138

8.4 神经心理学的发现 140

8.5 空间知觉 142

概要 146

复习题 146

第9章 语言 147

9.1 语言的结构 148

9.1.1 音位学 149

9.1.2 句法 151

9.1.3 语义学 153

9.1.4 语用学 154

9.2 语言的理解和产生 155

9.2.1 言语知觉 155

9.2.2 语言产生中的言语错误 156

9.2.3 句子理解 157

9.2.4 文本段落理解 159

9.2.5 故事语法 162

9.2.6 格瑞斯交谈原则 163

9.3 语言与认知 165

9.3.1 模块假说 165

9.3.2 沃夫假说 166

9.3.3 神经心理学的观点和证据 168

概要 169

复习题 170

第10章 思维与问题解决 171

10.1 经典问题和一般的解决方法 173

10.1.1 生成－检验法 173

10.1.2 手段－目的分析 174

10.1.3 逆向作业 175

10.1.4 回溯 175

10.1.5 类比推理 176

10.2 问题解决的障碍 178

10.2.1 心理定势 178

10.2.2 采用不完整或不正确的表征 180

10.2.3 缺乏关于问题的特定知识或专长 180

10.3 问题空间假说 182

10.4 专家系统 183

10.5 寻找创造性的解决方法 184

10.5.1 无意识加工和酝酿 185

10.5.2 日常机制 185

10.6 批判性思维 186

概要 187

复习题 188

第11章 推理与决策 189

11.1 推理 189

11.2 推理类型 190

11.2.1 演绎推理 191

11.2.2 归纳推理 196

11.2.3 日常推理 198

11.3 决策 199

11.3.1 确立目标 200

11.3.2 收集信息 201

11.3.3 建构决定 201

11.3.4 做出最终选择 201

11.3.5 评估 201

11.4 决策制定中的认知错觉 201

11.4.1 可获得性 202

11.4.2 代表性 203

11.4.3 框架效应 205

11.4.4 锚定 205

11.4.5 沉没成本效应 206

11.4.6 虚假相关 206

11.4.7 事后诸葛式偏见 207

11.4.8 证实偏见 207

11.4.9 过分自信 207

11.5 决策的效用模型 209

11.5.1 期望效用理论 209

11.5.2 多属性效用理论 210

11.6 决策的描述模型 212

11.6.1 意象理论 212

11.6.2 再认启动决策 212

11.7 推理和决策的神经心理学证据 213

概要 214

复习题 215

第12章 青少年期的认知发展 216

12.1 皮亚杰的理论 217

12.1.1 一般原理 217

12.1.2 发展阶段 218

12.1.3 皮亚杰理论的反响 222

12.2 非皮亚杰学派对认知发展的研究 223

12.2.1 婴儿期的知觉发展 223

12.2.2 幼儿句法的获得 224

12.2.3 学前儿童记忆策略的运用 226

12.2.4 儿童中后期推理能力的发展 227

12.3 “是什么获得了发展”：一些后皮亚杰主义的回答 228

12.3.1 神经方面的成熟 228

12.3.2 工作记忆容量与加工速度 229

12.3.3 注意与知觉编码 230

12.3.4 知识基础和知识结构 231

12.3.5 策略 232

12.3.6 元认知 233

概要 234

复习题 234

第13章 认知的个体差异 235

13.1 认知中的个体差异 235

13.1.1 能力差异 235

13.1.2 认知风格 238

13.1.3 学习风格 239

13.1.4 专家和新手的区别 241

13.1.5 衰老对认知的影响 241

13.2 认知中的性别差异 242

13.2.1 技能和能力的性别差异 243

13.2.2 学习和认知风格上的性别差异 248

概要 251

复习题 251

第14章 认知的跨文化研究视角 252

14.1 跨文化认知研究的实例 255

14.1.1 知觉的跨文化研究 255

14.1.2 记忆的跨文化研究 258

14.1.3 分类的跨文化研究 260

14.1.4 推理的跨文化研究 262

14.1.5 计算的跨文化研究 264

14.2 学校教育和读写能力的作用 266

14.3 日常环境中的情境认知 269

概要 272

复习题 272

译者后记 273