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把学生教聪明
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  • 作 者:《把学生教聪明》编写组编写
  • 出 版 社:南京:江苏教育出版社
  • 出版年份:2012
  • ISBN:9787549918331
  • 页数:240 页
图书介绍:本书别出心裁地分成几个部分:“耳”科、“眼”科、“口”科、“心”科。如果医院是让人的身体耳聪目明的话,则本书所希望的,是通过教育使学生的精神“耳聪目明”。“耳”科,教师要注意从听觉上给学生以教育:叫学生的名字、打比方、音乐作伴、好话好话。“眼”科,教师要让学生在看上受教育:以身作则、课前预习、启发教学等。“口”科,要让学生在说上受教育:学会倾听、让学生质疑等。“心”科,要让学生从心底喜欢学习:换位思考、以理服人等。
《把学生教聪明》目录

以“耳”知音,为“聪”之首 3

教师:名字效应,把学生的耳朵叫醒 3

一、叫出名字,是教学一种可爱的人情来源 4

二、用好名字,是教学一笔可贵的人力资源 7

教师:打个比方,让知识变得更加动听 13

一、打比方教学,使知识更加生动有趣 14

二、打比方教学,使知识更加丰富多彩 18

教师:音乐作伴,让知识声声悦耳 23

一、注意知识中音乐细胞的培育 23

二、注重教法中音乐元素的使用 28

教师:好话好说,忠言悦耳利好学 35

一、教师要慷慨说好话 35

二、教师要谨慎说好话 41

教师:销声匿迹,让学生在无声无影中竖起耳朵 46

一、让学生在“看不见”中竖起耳朵 46

二、让学生在“听不见”中竖起耳朵 50

以“眼”知形,为“聪”之门 57

教师:魅力四射,让学生看到学习的美丽 57

一、用知识本身的魅力吸引学生 58

二、用教师自身的魅力吸引学生 64

教师:未雨绸缪,让学生在预览知识中预知 69

一、正确为学生预习作用估价 69

二、合理为学生预习方法提价 72

教师:空白技术,让学生在“看不见”中擦亮眼睛 81

一、让学生在“看不见”中看得更清 82

二、让学生在“看不见”中看得更多 89

教师:拓展融合,延伸学生的视线 95

一、对内搞活,实现知识的举一反三 95

二、对外开放,实现知识的移花接木 101

教师:火眼金睛,让学生做一回“纠客” 108

一、无意出现的错误,允许学生纠正 109

二、有意制造的错误,引导学生纠正 113

以“口”知思,为“聪”之本 121

教师:学情调查,让学生先吐为快 121

一、重视学生的先知先觉 122

二、摸清学生的先知先觉 124

教师:用心倾听,让学生把话说完 131

一、教师不能粗暴地打断学生的发言 132

二、教师不能简单地打消学生的发言 134

教师:质疑问难,让学生敢问路在何方 142

一、鼓励学生敢于因不懂而提问 144

二、鼓励学生敢于因不满而质问 150

教师:大声呐喊,让学生做学习的“勇士” 155

一、让学生勇于“高调”地学习 156

二、让学生敢于“反调”地学习 161

教师:鸿雁传书,传递给学生学习的“接力棒” 170

一、给学生一张可以尽情发表意见的“纸条” 170

二、给学生一张可以尽快发动情感的“纸条” 175

以“心”知意,为“聪”之源 181

教师:保持童心,站在儿童立场进行教学 181

一、用儿童的眼睛读文本 182

二、用儿童的鼻子嗅话题 184

三、用儿童的耳朵听声音 187

四、用儿童的性情做事情 189

教师:察言观色,正确揣摩学生的心思 192

一、通过窥“望”学生的作品,读懂他们的“解题思路” 194

二、通过耳“闻”学生的回答,读懂他们的“真实想法” 197

三、通过追“问”学生的错误,读懂他们的“失误原因” 201

四、通过把“切”学生的疑惑,读懂他们的“思维障碍” 202

教师:心心相印,做学生的“心上人” 204

一、在教学过程中洞察学生的真心 206

二、在教学过程中迎接学生的真情 209

教师:游戏课堂,让学生快乐地玩转知识 219

一、让学生在玩中学习知识 220

二、让学生在玩中练习知识 223

教师:以理服人,让学生学得理直气壮 230

一、在“理”与“法”之间寻找教学的平衡点 231

二、在“理”与“法”之间寻找教学的结合点 233

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