教学最优化实施通论 下PDF电子书下载

卷三：教学最优化艺术技巧 1

第一章 教学艺术谫论 1

第一节 教学是一门科学，又是一门艺术 1

第二节 教学艺术的特点 4

第三节教学艺术的功能 12

第四节 教学艺术的分类 16

第五节 教学艺术与教学最优化的关系 22

第六节 教学最优化艺术的本质特征 27

第七节 教学最优化艺术的掌握 32

第二章 教学最优化的教材处理艺术 37

第一节 教材内容处理的基本原则与要求 37

第二节 从不同角度优化教材内容的艺术 41

第三节 教材中心的提炼艺术 43

第四节 教材内容的剪裁艺术 45

第五节 教材重点的突出艺术 47

第六节 教材难点的突破艺术 51

第七节 教材主题的升华艺术 54

第八节 教学内容的补讲艺术 57

第九节 课堂教学的举例艺术 59

第十节 利用课文“空缺”发展学生思维艺术 62

第十一节 巧用课本插图强化教学效果的艺术 64

第三章 教学最优化的练习设计与作业批改艺术 67

第一节 教学最优化练习设计的基本原则与要求 67

第二节 教学最优化的练习设计艺术 73

第三节 遵循教材编写意图用好用活课本习题的艺术 79

第四节 教学最优化的练习安排艺术 82

第五节 教师批改作业的艺术 87

第六节 编写作业评语的艺术 89

第四章 教学最优化的组织艺术 96

第一节 组织教学的含义与特征 96

第二节 组织教学的基本原则与要求 98

第三节 课堂教学的组织艺术 101

第四节 组织教学的艺术方法 104

第五节 复式班教学的组织艺术 106

第五章 教学最优化的程序安排艺术 108

第一节课堂教学的程序与变式 108

第二节 教学程序安排的基本原则与要求 114

第三节 课堂教学的开讲艺术 122

第四节 教学高潮的设计艺术 132

第五节 课堂教学中的过渡艺术 138

第六节 课堂教学的结课艺术 140

第六章 教学最优化的讲授艺术 148

第一节 课堂讲授的本质特征及其把握的艺术 148

第二节 课堂讲授艺术的功能 152

第三节 课堂讲授的基本原则与要求 160

第四节 运用好讲授艺术的前提条件 163

第五节 提高课堂讲授效果的艺术方法 168

第六节 课堂教学中“正”“奇”变化的艺术 171

第七节 课堂教学中设置悬念的艺术 174

第八节 课堂讲授中相机诱导的艺术 181

第九节 专题课的备写与讲课艺术 184

第七章 教学最优化的情境教学艺术 190

第一节 课堂教学的场效应 190

第二节 情境教学的理论基础和特点 193

第三节 情境教学的内在机制与情境创设的途径方法 196

第四节“问题情境”的创设艺术 204

第八章 教学最优化的语言艺术 210

第一节 教学最优化对语言的基本要求 210

第二节 教学最优化语言的基本形式 213

第三节 提高教学语言艺术功能的八大要素 215

第四节 增强教学语言艺术性的方法技巧 219

第五节 教学语言的运用达成艺术 223

第六节 课堂教学中巧用体态语言的艺术 226

第七节 意象语言的运用艺术 229

第八节 和谐、适度、自然——教学最优化语言的三境界 236

第九章 教学最优化的提问艺术 243

第一节 课堂提问的作用 243

第二节 课堂提问艺术的组成要素 245

第三节 课堂提问的主要类型 251

第四节 教学最优化对课堂提问的基本要求 254

第五节 教学最优化的提问艺术 259

第六节 教学最优化的导答艺术 262

第七节 教学最优化的设疑艺术 266

第八节课堂教学的曲问艺术 271

第九节 课堂教学的指答艺术 273

第十节 课堂教学中鼓励学生提问的艺术 276

第十章 教学最优化的板书艺术 280

第一节 课堂板书的基本形式与类型 281

第二节 教学最优化对课堂板书的要求 285

第三节 课堂板书设计的艺术流程 288

第四节 课堂板书的设计艺术 289

第五节 课堂板书的安排艺术 303

第十一章 教学最优化的信息处理艺术 306

第一节 信息论的产生及其对课堂教学的启示 306

第二节 教学信息的作用模式与环节 308

第三节 教学信息的特点与转换 311

第四节 教学信息的传递与反馈 318

第五节 教学信息的优化处理艺术 322

第十二章 教学最优化的双向交流艺术 333

第一节 对双向交流教学艺术的探讨 333

第二节 教读课发挥教师主导作用的艺术 335

第三节 讲授课让学生主动参与教学活动的艺术 338

第四节 课堂教学中实现“主导”与“主体”有机结合的艺术 347

第五节 学生情绪的培养艺术 350

第六节 激励学生奋发向上的艺术 352

第十三章 教学最优化的课堂应变艺术 355

第一节 课堂教学需要教育教学机智 355

第二节 课堂教学应变艺术 366

第十四章 教学最优化的学法指导艺术 378

第一节 听课方法的指导艺术 378

第二节 记笔记方法的指导艺术 381

第三节 自学读书方法的指导艺术 384

第四节 记忆方法的指导艺术 388

第十五章 教学最优化的学生发展艺术 397

第一节 让尖子学生冒尖而出 397

第二节 使优等生优上更优 401

第三节 使差等生由差变优 404

第四节 帮助学生开发右脑、提高用脑效率的艺术 422

第十六章 教学最优化与其他教学理论的优化融合艺术 436

第一节 教学过程的动力与改善教学过程的变量 436

第二节 教学目标的设计与布卢姆的教学目标分类体系 439

第三节 教学结构的确定与布鲁纳的“结构主义”理论 446

第四节 迁移理论在教学中的运用艺术 449

第五节 情景模拟在教学中的应用艺术 453

第六节 异步教学法在教学中的运用艺术 458

附一：本书主要参考资料 463

附二：各地报刊对本人情况的报道 464

附三：全国各地部分来信选登 469