目录 1
序言 1
第一章 导论 1
学习心理学中的儿种倾向 6
本书所陈述的学习观点 19
本书的组织 22
教育的含义 24
一般参考书 26
第二章 所学习的东西——不同的种类 28
五种不同的才能 29
智力技能 31
认知策略 39
言语信息 43
运动技能 47
态度 50
学习结果类型概述 53
教育的含义 54
一般参考书 55
第三章 学习的事件 58
信息加工的模式 59
论学习过程外部事件的效果 69
影响内部过程的外部事件的概述 76
教育的含义 77
一般参考书 79
第四章 学习的基本形式 81
基本学习形式的状态 81
信号学习 84
刺激-反应学习 91
连锁 100
言语联结 103
教育的含义 110
一般参考书 113
第五章 智力技能：鉴别作用与具体概念 115
学习鉴别作用 117
学习鉴别作用的条件 121
具体概念的学习 124
一般参考书 140
第六章 智力技能：定义的概念与规则 142
定义的概念 144
定义概念的学习 148
规则 150
规则的学习 154
学习的等级 161
教育的含义 170
一般参考书 173
第七章 问题的解决：认知的策略 175
在问题解决中运用规则 176
认知的策略 188
教育的含义 201
一般参考书 203
第八章 言语信息的学习 205
言语信息种种 207
言语信息学习的条件 222
教育的含义 228
一般参考书 231
第九章 运动技能 233
运动技能的结构 235
运动技能的学习 239
运动技能学习的条件 251
教育的含义 257
一般参考书 259
第十章 态度 261
态度的性质 264
态度的改变 274
态度学习的条件 282
教育的含义 287
一般参考书 289
第十一章 学习要求的分析 291
任务的描述 291
学习的分析 298
外部学习条件的派生 310
教育的含义 314
一般参考书 317
第十二章 为学习设计教学 319
计划学习的阶段 320
动机 323
指引注意 329
编码的学习指导 330
增强学习的保持和迁移 333
学习者的动作与反馈 334
教学的程序 336
选择教学的手段 340
教育的含义 350
一般参考书 352