主编前言&张澍军 1
序 1
卷一 导论：哲学思维与德育哲学 3
第一章 德育哲学界说和德育的前提性承诺 3
一 哲学与人的德性修养 3
二 马克思主义哲学与德育 9
三 德育哲学的学科定位 14
四 德育的前提性承诺 24
第二章 新时期德育思维的转换 39
一 什么是德育思维 39
二 现代大德育思维的逻辑支点 42
三 新时期德育思维转换的主要视角 51
四 德育思维与素质教育 62
卷二 德育本体论：德育本质的哲学研究 71
第三章 社会哲学视野与德育的工具性本质 71
一 哲学本体论思维与德育的本质形态 71
二 德育的社会哲学底蕴 81
三 社会哲学视野中的德育工具理性 87
四 社会需求、教育普及与德性进步的互动效应 96
第四章 人学哲学视野与德育的目的性本质 105
一 当代人学哲学视野：建设人本身 105
二 人性及人性的弱处透析 112
三 德育的目的性本质 120
四 德育的目的性本质与人的全面发展观 130
五 德育的人文精神与人的个性发展 134
第五章 文化哲学视野与德育的载体性本质 140
一 文化：人类精神家园特有的传导载体 140
二 德性：人类文化精神的灵魂 146
三 德育：人类特殊的精神生产过程 150
四 德育的载体性本质 156
卷三 德育价值论：德育目标和功能的哲学研究 165
第六章 德育价值与德育目标 165
一 哲学价值观与德育价值论 165
二 德育目标的价值蕴涵 172
三 德育目标层次间、域分间的辩证联结 177
四 社会体制转型期德育目标的层次性和统一“度” 182
五 建设有中国特色社会主义事业中德育目标体系建构的方法论原则 189
第七章 德育价值与德育功能 194
一 功能与价值的层递关系 194
二 价值观层面之德育功能的逻辑解读 196
三 德育功能的意识形态性和非意识形态性 201
卷四 德育规律论：德育过程的哲学研究 215
第八章 德育规律解读 215
一 规律范畴辨析 215
二 德育规律界说 227
三 德育规律的解读路径 235
第九章 德育过程机理 244
一 哲学的过程概念 244
二 德育过程的实质 247
三 德育过程的内化环节 252
四 德育、智育、体育及其辩证关系 263
第十章 德育过程的几个重要关系 266
一 利益关系与德育中顺逆观念生成的极端复杂性 266
二 意识的至上性与德育过程的选择性 271
三 德育的系统培养与人的知、情、意、行整合 274
四 德育过程中的直觉顿悟及其效果的辐射性增益 278
五 意识运动中的“耗散结构”及其德育借鉴意义 282
卷五 德育效果论：德育知行关系的哲学研究 289
第十一章 德育导向 289
一 德育知行统一的依归：德育效果 289
二 德育的背景意识和对象意识 295
三 德育责任的深层根据 304
第十二章 德育中介 309
一 中介概念辨析 309
二 德育中介当前亟待研究的几种主要形式 315
三 德育中介亟待研究和建设 330
第十三章 德育效益 333
一 德育效益是德育生命力所在 333
二 德育活动质量的价值评估依归 336
三 德育投入与产出比值的战略视野 341
四 德育实效的长期性与近期效应的辩证关系 347
后记 352