目录 1
前言 1
绪论 考试学的对象、内容和方法 1
第一节 考试学的对象 1
一 建立考试学任务的提出 1
二 考试学的研究对象 2
三 考试学和教育测量学 3
第二节 考试学的内容体系 6
一 考试学的基本体系 6
二 考试学原理的主要内容 7
一 考试学研究方法概说 8
第三节 考试学研究方法 8
二 考试学常用的研究方法 10
第一篇 考试的性质和功能 14
第一章 考试的社会性质 14
第一节 考试的产生和发展 14
一 考试的产生 14
二 古代考试的发展 16
三 心理测验与教育测验的兴起 20
四 现代考试的特点 22
第二节 考试与社会的关系 25
一 政治、经济、文化对考试的决定作用 25
二 考试对政治、经济、文化的反作用 29
一 测量的定义 33
第二章 考试的测量性质 33
第一节 知识、技能和能力测量概述 33
二 知识、技能、能力及其可测性 35
三 能力测量的特殊性 36
四 知识、技能和能力的测量方法 39
第二节 考试的测量属性 40
一 考试的概念 40
二 考试法测量的是什么 44
三 考试法与其他测量法的比较 47
第三节 考试的测量特点 48
一 直接测量和间接测量 48
二 全体测量和抽样测量 50
三 绝对测量和相对测量 51
四 等级测量和等距测量 52
第三章 考试的功能和作用 55
第一节 考试的功能 55
一 研究考试功能的意义 55
二 研究考试功能的依据 56
三 考试的基本功能 58
第二节 考试的作用 65
一 考试的作用概述 65
二 考试的局限性 68
三 考试在教育评价中的应用 70
四 考试在人才选拔中的应用 72
第二篇 考试设计和测试编制理论 75
第四章 考试设计的原理和方法 75
第一节 考试设计的任务和意义 75
一 考试设计的任务 75
二 考试设计的意义 76
第二节 考试目标的规定 79
一 考试目标的含义 79
二 能力结构理论简介 80
三 教育目标（认知领域）分类简介 83
第三节 考试内容的确定 88
一 考试内容的含义 88
二 回归分析在确定考试内容中的应用 90
第四节 考试标准的制定 93
一 考试标准的含义 93
二 多重删割法 94
三 组合分数的百分比通过法 95
第五节 试题形式的选择 98
一 主观性试题和客观性试题 98
二 主观性试题和客观性试题的类型 101
三 试题类型的选用 104
第六节 命题蓝图的编制 107
一 命题蓝图的内容构成 107
二 试题数量及其分布的确定方法 108
一 研究考试误差的意义 114
第五章 考试误差的分析基础 114
第一节 考试误差的概念 114
二 考试误差的定义 115
三 相对误差和引用误差 116
第二节 考试误差的来源 117
一 方法误差 117
二 工具误差 118
三 测试过程误差 119
四 考生临场发挥误差 120
第三节 考试误差的表现形式 121
一 系统误差、随机误差和粗大误差 121
二 精密度、正确度、准确度 125
一 随机误差的概率分布 126
第四节 随机误差的统计性质 126
二 随机误差的特点 129
第六章 考试的信度理论 131
第一节 信度的概念 131
一 信度的意义 131
二 信度的理论定义 133
三 测试的标准误差 135
第二节 信度的估计方法 137
一 稳定系数、等值系数和内在一致性系数 137
二 内在一致性系数的估计 139
三 估计信度的三类方法的应用 141
四 测量标准误差的估计 143
第三节 影响信度的因素 144
一 考生之间的差异 144
二 测试的长度 145
三 测试的难度与区分度 146
第四节 试题的分析 147
一 试题的难度分析 147
二 试题的区分度分析 149
三 试题间的相关分析 150
第七章 考试的效度理论 152
第一节 效度的概念 152
一 效度的理论定义 152
二 效度的意义和类型 153
三 效度和信度的关系 157
第二节 效度的检验方法 158
一 效度资料的搜集 158
二 相关分析方法 159
三 因素分析原理 162
第三节 影响效度的因素 167
一 考试误差 167
二 测试的长度 167
三 考试的异质性 168
四 考试的组合 168
第八章 题目反应理论 170
第一节 经典理论的局限 170
一 题目和试卷参数对于考生样本的依赖性 171
二 难于适应目标参照测验的编制 172
三 考生对答案猜测及其矫正理论的缺陷 174
第二节 题目反应函数和信息函数 175
一 潜在特质空间 175
二 题目反应函数和题目特征曲线 176
三 题目信息和测验信息 178
第三节 题目参数及其估计 180
一 题目参数 180
二 题目参数的估计 181
第四节 题目反应理论的优越性 182
一 题目参数不变性 182
二 区分度参数和难度参数的互相独立性 183
三 难度参数与能力参数度量单位的一致性 184
第三篇 考试的分类研究 185
第九章 考试的方法和类别 185
第一节 考试的方法 185
一 口试法 185
二 表演操作法 187
三 笔试法 188
四 典型问题处理法 189
第二节 考试的类别 190
一 考试类别的划分 190
二 目标参照考试和常模参照考试 193
一 标准化考试的概念 196
第三节 标准化考试 196
二 标准化考试的要求 199
三 标准化考试的评价 200
第十章 成绩考试、资格考试和选拔考试 203
第一节 成绩考试 203
一 成绩考试的制度和功能 203
二 成绩考试的特点和实施要求 205
三 成绩考试的分数解释 207
第二节 资格考试 212
一 资格考试制度和功能 212
二 资格考试的特点和要求 214
三 题目反应理论在资格考试中的应用 217
第三节 选拔考试 218
一 选拔考试制度和功能 218
二 选拔考试的特点和要求 220
三 选拔考试和资格考试关系的再讨论 222
四 预测效度和临界分数对选拔正确率的影响 224
五 选拔考试分数的解释 230
第四篇 考试管理 234
第十一章 考试心理 234
第一节 考试心理概述 234
一 考试心理的含义 234
二 考试心理对考试过程和结果的影响 236
一 主考的心理行为 239
第二节 主考心理及其调控 239
二 主考心理的调控 241
第三节 考生应考心理及其调控 244
一 动机与期望 244
二 情绪与焦虑 247
三 注意 250
四 意志 251
第四节 反馈心理及其调控 252
一 考试反馈心理 252
二 反馈心理的调控 253
一 宏观管理与微观管理 255
第一节 考试管理体制和组织机构 255
第十二章 考试管理 255
二 考试管理体制 256
三 考试组织机构 259
第二节 考试管理过程 261
一 考试管理过程的特点 261
二 考试管理的决策过程 262
三 考试管理的执行过程 265
四 考试管理的评价过程 266
第三节 考试管理原则和方法 268
一 考试管理原则 268
二 考试管理方法 269
主要参考文献 272