第一章 专门用途英语的起源 2
1 新世界的需要 2
第一部分 什么是专门用途英语 2
2 语言学的革命 3
3 以学习者为中心 4
第二章 专门用途英语的发展 6
1 特殊语言的概念：语域分析 7
2 超句子：修辞或语篇分析 8
3 目标情景分析 10
4 技巧与策略 11
5 以学习为中心的方法 13
第三章 方法而不是产品 15
第四章 语言描写 24
1 古典语法或传统语法 24
第二部分 课程设计 24
2 结构语言学 25
3 转换生成语法 28
4 语言种类和语域分析 31
5 功能/意念语法 34
6 语篇或修辞分析 37
第五章 学习理论 44
1 行为主义：作为形成习惯的学习 45
2 心灵主义：思维作为受规则支配的行为 48
3 认知派：学习者作为有思想的生物 49
4 情感因素：学习者作为有感情的生物 55
5 学习与习得 58
6 一种学习模式 58
第六章 需要分析 64
1 什么是目标需要？ 66
2 搜集目标需要的信息 71
3 学习需要 74
4 学习需要分析 76
第七章 课程设计方法 79
1 以语言为中心的课程设计 80
2 以技巧为中心的课程设计 83
3 以学习为中心的方法 87
第三部分 运用 97
第八章 大纲 97
1 什么是大纲？ 97
2 为什么需要大纲？ 101
3 组织大纲的依据是什么？ 103
4 大纲在课程设计过程中扮演什么角色？ 111
第九章 材料评估 118
1 为什么要评估材料？ 119
2 如何评估材料？ 119
第十章 材料设计 131
1 确定目标 132
2 一种材料设计模式 134
3 材料设计模式：抽样材料 135
4 对模式的加工 144
5 材料与大纲 145
6 模式运用：个案分析 146
第十一章 教学法 157
第十二章 评估 180
1 学习者评估 181
2 课程评估 190
第四部分 专门用途英语教师的作用 197
第十三章 定位 197
1 正统观念的缺乏 197
2 新的知识领域 200
3 英语教学地位的变化 204
参考书目 212