第一章 高等学校教学论的科学基础 9
第一节 高等学校教学论与马克思主义认识论 9
第二节 高等学校教学论与心理学 16
第三节 高等学校教学论与神经生理学 21
第四节 高等学校教学论与系统科学 24
第二章 大学生身心发展特征与教学 30
第一节 青年中、晚期的生理特征与教学 30
第二节 大学生认知心理与教学 36
第三节 大学生的情感与教学 43
第四节 大学生个性心理与教学 50
第五节 大学生的自我意识与教学 60
第三章 高等学校培养目标 69
第一节 社会发展与高等教育的任务 70
第二节 马克思主义全面发展学说与社会主义教育目的 76
第三节 高等学校的培养目标 86
第四节 高等学校的业务质量规格和学位制 91
第四章 高等学校教学过程 99
第一节 教学过程的概念 99
第二节 教学过程的基本规律 104
第三节 高等学校教学过程的特点 110
第五章 高等学校教学原则 119
第一节 教学原则的概念、高等学校教学原则的依据及其体系 120
第二节 高等学校重要教学原则分条论述 124
第六章 高等学校的课程 149
第一节 科技进步、社会发展与专业设置、学科发展的关系 150
第二节 教学计划与课程结构 153
第三节 学年制与学分制、绩点制 165
第四节 教学大纲与教科书、教学参考书 169
第七章 高等学校的教学方法（上） 175
第一节 教学方法概述 176
第二节 课堂教学方法 183
第三节 现场教学方法 201
第八章 高等学校的教学方法（下） 211
第四节 自学方法 211
第五节 科研训练方法 223
第六节 教学方法的选择与运用 232
第七节 研究生教学方法的特点 240
第八节 成人高等教育教学方法的特点 250
第九章 高等学校教学方法改革的理论与实践 256
第一节 高等学校教学方法改革的理论与趋势 257
第二节 简介几种教学方法改革的试验 266
第十章 教学手段 274
第一节 教学手段在教学过程中的作用 274
第二节 普通教具 278
第三节 现代化教学手段 281
第四节 图书资料及其检索 291
第五节 高等学校的实验室 295
第十一章 大学生学业成绩考核 306
第一节 学业成绩考核的意义和原则 307
第二节 各种考核方式及其比较 312
第三节 成绩评定 319
第四节 成绩考核的分析与评价 325
第十二章 大学教师的素质 330
第一节 大学教师的知识结构、能力结构和职业道德 330
第二节 大学教师的心理素质 338
第三节 大学教师的培养与提高 347
第十三章 高等学校的教学管理 357
第一节 高等学校教学管理的指导思想与基本原则 358
第二节 高等学校教学管理的任务与内容 363
第三节 高等学校教学质量评估 377
第四节 高等学校教学的组织管理与制度 385