第一部分 新世纪的呼唤 3
第一章 20世纪文明进步的回眸 3
第一节 20世纪人类取得的辉煌成就 3
第二节 20世纪经济繁荣的代价 12
第三节 20世纪人类文明进步的几点启示 16
第二章 新世纪的曙光 27
第一节 社会信息化 27
第二节 经济全球化 33
第三节 世界格局多极化 38
第四节 文化交流国际化 44
第三章 知识经济与国家科技创新体系 49
第一节 知识经济的含义 49
第二节 知识经济的特点 52
第三节 知识经济条件下建立国家科技创新体系的意义 57
第四节 国家科技创新体系的运行机制 59
第五节 国家科技创新体系在知识经济发展中的重要作用 64
第四章 知识经济与创新型人才培养 67
第一节 创新型人才的心理素质 67
第二节 创新心理的发展规律 73
第三节 知识经济与创新型人才培养之间的辩证关系 78
第五章 新世纪人才素质的特征 81
第一节 新世纪文科人才素质的特征 81
第二节 新世纪理工科人才素质的特征 86
第三节 新世纪医科人才素质的特征 90
第六章 个人社会化的目标 93
第一节 “小民”——农业时代对个人社会化提出的要求 95
第二节 国民——工业时代对个人社会化提出的要求 98
第三节 世界公民——信息时代对个人社会化提出的要求 100
第四节 国民和世界公民——现代人格的双重身份 103
第七章 潜能开发与就业需求 107
第一节 潜能开发——教育活动的向度 107
第二节 就业需求——教育发展的动力 111
第三节 “看不见的手”——教育运行中不可抗拒的市场魅力 113
第二部分 中国人才培养和教学管理模式的国际比较第八章 中国人才培养的亮点 121
第一节 孔丘——中国古代教育史上的圣贤 121
第二节 《学记》——世界教育史上最早的教育学专著 124
第三节 汉代太学——中国古代正规大学的开端 126
第四节 “一本唐制”——中国唐代高等教育和人才培养的典范 128
第五节 “三舍积分法”和“苏湖教法”——中国宋、元、明时期人才培养制度的创新 132
第六节 全面和谐的发展——蔡元培的人才培养质量观 136
第七节 尊师重道——中国优秀的文化传统 139
第八节 重视基础——中国人才培养的优良传统 141
第九节 科教兴国——中国的基本国策对人才培养的期盼 144
第九章 中国人才培养的误点 150
第一节 独尊儒术——学术繁荣和人才培养的桎梏 150
第二节 科举制度——中国古代人才培养的指挥棒 153
第三节 八股文风——扼杀创新思维的锁链 157
第四节 “学而优则仕”——中国古代人才培养目标的扭曲 160
第五节 “应试教育”——人才培养难以走出的怪圈 162
第十章 占领科研人才培养的制高点 167
第一节 科学发展中的思维方式的变革 167
第二节 科学创新观念的孕育 169
第三节 创新思维的机制 172
第四节 创新思维障碍及其突破 174
第十一章 教学管理模式比较 178
第一节 学分制教学管理模式 178
第二节 学年制教学管理模式 184
第三节 复合型人才培养的教学管理模式 187
第三部分 观念与原则 195
第十二章 继承与创新 195
第一节 继承——教育之本 195
第二节 创新——教育之魂 197
第三节 维持性学习 199
第四节 创新性学习 201
第五节 教育的时代取向 203
第十三章 知识与能力 206
第一节 历史上“形式教育”与“实质教育”之争 206
第二节 传授知识与发展学生能力的辩证关系 209
第三节 给学生以独立思考的时间与空间 212
第四节 考评内容和方式的改革至关重要 215
第十四章 适应与预见 219
第一节 被动适应与主动适应 219
第二节 预见——从被动适应走向主动适应 222
第三节 提高教学预见性的经济学思考 226
第四节 提高教学预见性的时代思考 231
第十五章 主动与主体 236
第一节 行为主义心理学与进步主义教育理论的观点 236
第二节 教师主导作用和学生主体地位的正解与误区 241
第三节 启发式教学——教师主导作用与学生主体地位的统一 243
第十六章 智力因素与非智力因素 249
第一节 智力因素 249
第二节 非智力因素 253
第三节 智力因素与非智力因素的相互关系 259
第四部分 改革的基本策略 265
第十七章 转变和更新教育思想观念 265
第一节 转变和更新教育思想观念的必要性 265
第二节 现阶段高等教育工作者转变和更新教育思想观念的重点 268
第三节 转变和更新教育思想观念的基本要求 274
第十八章 调整专业设置及结构 277
第一节 专业设置、结构调整的历史必然性 278
第二节 专业设置、结构调整的历史进程 280
第三节 专业设置、结构调整的发展趋势 285
第十九章 优化教学内容 290
第一节 教学内容优化的紧迫性 290
第二节 教学内容优化的障碍 293
第三节 当前我国高等学校教学内容优化的任务及措施 296
第二十章 完善课程体系 302
第一节 高等学校课程体系完善的意义 302
第二节 我国高等学校现行课程体系的主要缺陷 305
第三节 当前高等学校完善课程体系的主要任务 308
第二十一章 改革教学方法 推广现代教学手段 313
第一节 大力倡导创造性教学 培养学生创造性能力 313
第二节 关注大学教学方法的改革与发展趋势 316
第三节 注重大学教学方法的选择、组合、运用 318
第四节 加快教学手段现代化建设 321
第五节 开展教学方法合理性评价研究 327
第二十二章 拓展高校教学途径 330
第一节 以“三减三加”原则，拓展高校教学途径 330
第二节 高校教学途径的拓宽 332
第三节 完善高校教学、科研、生产相结合的基本形式 335
第四节 注重把科研训练贯穿“三结合”的全过程 340
第二十三章 改进教学管理 343
第一节 教学管理的意义 343
第二节 教学管理的基本内容、目标和任务 345
第三节 完善教学管理的依据和应遵循的原则 349
第四节 当前我国教学管理中存在的主要问题 352
第五节 改善教学管理应加强基础工作 356
第六节 调动“教与学”两个积极性 363
后记 365