第一部分 理论与探究 3
第1章 数学、科学和技术的探究过程 3
本章导读 3
本章结构图 3
目标 4
思考要点 4
什么是探究？ 4
作为探究者的你 5
国家标准 5
本书写作目的 6
反思过去的学习 6
思维的相似过程 7
建构主义学习理论 7
社会情境 8
探究步骤 9
探究步骤与建构性思维的比较 9
将探究步骤置于数学和科学的范畴 10
将技术融入到数学和科学探究活动中 11
对待数学、科学和技术的态度 12
影响你对数学、科学和技术所持态度的社会因素 13
对无知的恐惧 14
信息获取 14
性别不公平 15
多元社会中的不公平 16
小结 17
思考拓展 17
参考文献 18
补充资源 19
网站 19
第2章 幼儿的思维 20
本章导读 20
本章结构图 20
目标 21
思考要点 21
大脑的发育 21
从婴儿期到学龄早期的认知思维 23
婴儿和学步儿 23
学前儿童前运算思维的运用 26
学龄儿童的具体运算思维 31
早期数学思维 32
一一对应关系 33
知识的三种类型 34
三种类型知识的应用 35
再读探究过程 36
有关探究过程的真实看法 37
小结 38
思考拓展 38
参考文献 39
补充资源 40
网站 41
第3章 社会性共享学习 42
本章导读 42
本章结构图 42
目标 43
思考要点 43
学习中的社会建构 43
最近发展区 44
支架式教学 45
游戏 47
认知游戏的四种水平 47
社会情境中的期望的传递方式 49
社会情境中的嵌入式学习 50
两种文化背景中的问题运用 51
支持儿童的多元学习风格 52
故事教学法 53
了解儿童所处的社会情境 54
整合家庭和学校文化 55
学校文化中的学习 55
小结 55
思考拓展 56
参考文献 56
补充资源 58
网站 58
第4章 学习观察、倾听和回应 59
本章导读 59
本章结构图 59
目标 60
思考要点 60
观察中的反思性思维 61
真实性评价 61
文献记录 61
档案袋 63
影像资料 63
最近发展区 64
小组讨论 64
评价指导课程 64
讨论中的前运算思维过程 65
知识的合作建构 67
小结 67
思考拓展 68
参考文献 68
补充资源 69
录像 69
网站 70
第5章 感觉探索 71
本章导读 71
本章结构图 71
目标 72
思考要点 72
感觉学习 73
大脑皮层的感觉发展 73
幼儿在感觉运动阶段和前运算阶段的感觉学习 73
成人对感觉描述词的运用 75
感觉描述词 75
功能性游戏中的探索 75
通过感觉探索来学习 76
教师在感觉探索活动中的作用 77
维护幼儿的安全和健康 78
为幼儿制订品尝体验计划 78
制作苹果酱的食物体验活动 79
发现区 80
小结 82
思考拓展 82
参考文献 83
补充资源 83
幼儿用书 83
网站 84
第6章 识别材料和过程 85
本章导读 85
本章结构图 85
目标 86
思考要点 86
语言与识别 86
扩大词汇量 87
为物品和材料命名 88
为探究过程命名 88
平行式对话 89
语言扩展 90
“我想知道……”式陈述 91
思考题 92
开放式问题 92
提问中的注意事项 93
学会提问和倾听 95
讨论中的提问 95
高质量谈话的要素 96
发展语言技能 96
小结 96
思考拓展 97
参考文献 97
补充资源 98
幼儿用书 99
网站 99
第7章 分类、比较和对比 100
本章导读 100
本章结构图 100
目标 101
思考要点 101
基本数学技能 102
分类、比较和对比 102
分类 103
排序 104
创建集合 105
观察幼儿的基本数学技能 106
何时是数学？何时是科学？ 106
图形符号和数字符号 108
图表 108
实物图表 109
象征图表 110
条形图表 111
小结 112
思考拓展 112
参考文献 113
补充资源 113
网站 114
第8章 假设和归纳 115
本章导读 115
本章结构图 115
目标 116
思考要点 116
幼儿的假设和归纳 117
国家科学教育标准中的探究步骤 117
理解幼儿思维的意图 118
高级思维过程 119
合作建构 119
主体间互动 119
合作 120
超越幼儿理解能力的科学概念 120
与幼儿共同思考 121
运用幼儿的观念进行合作建构 121
用于假设的问题 122
用于归纳的问题 123
探究的循环过程 124
小结 124
思考拓展 124
参考文献 125
补充资源 125
网站 125
第9章 交流探究结果 127
本章导读 127
本章结构图 127
目标 128
思考要点 128
文献记录的界定 128
档案袋 129
文献记录的效果 130
儿童的收获 130
教师的收获 132
家长的收获 133
对学校教育宗旨的阐释 133
文献记录的类型 133
文献记录的开发 140
结束学习 142
小结 143
思考拓展 143
参考文献 143
补充资源 144
录像 144
网站 144
第10章 数学中的数感 145
本章导读 145
本章结构图 145
目标 146
思考要点 146
数字的用途 147
计数中的社会知识 148
计数的原则 148
计数中的逻辑数理知识 148
一一对应原则 149
固定顺序原则 149
基数原则 149
顺序无关原则 150
抽象性原则 150
数感的发展 151
影响计数的要素 151
数字概念的发展 153
计数技能的评价 154
对逻辑数理概念的支持 155
数字名称和顺序的建模 156
生活中的计数 156
计数游戏、计数书和计数活动 157
数感和探究 157
小结 158
思考拓展 158
参考文献 159
补充资源 159
网站 160
第11章 课堂教学技术 161
本章导读 161
本章结构图 161
目标 162
思考要点 162
作为学习工具的技术 163
合适的技术 163
幼儿和计算机 164
儿童是主动学习者 165
技术的选择 166
技术使用中的建构主义目标 166
对技术的检查 167
画图及文字软件 168
与不同距离的人交流 168
因特网上的信息 169
数码相机、可携式摄像机和磁带 170
支持探究的摄像技术 171
便携式摄像机 171
录音机 173
影印机与扫描仪 173
显微镜与放大镜 174
投影仪和透写桌 175
将技术融入课程 175
用技术支持科学探究 175
猜声音 175
用图表示结果 176
软件与课程的整合 176
数学：配对、比较和“米莉的数学屋” 176
沙、虚拟的沙和更多的沙 177
分类和表征 179
你与技术 180
小结 181
思考拓展 181
参考文献 182
补充资源 183
网站 184
第12章 课程方案 185
本章导读 185
本章结构图 185
目标 186
思考要点 186
课程选择 187
发展适宜性课程 187
意义中心课程与无意义课程 188
整合课程 189
兴趣区 189
兴趣区和空间的流动性 190
课程中的游戏 191
内容与过程 192
确定主题 193
主题计划 193
建构主义课程 194
瑞吉欧教育方案 195
方案教学法 196
启动方案 197
发展方案 197
结束方案 197
加强智力素养 198
探究课程中的教师参与 198
小结 198
思考拓展 199
参考文献 199
补充资源 200
视频 201
网站 201
第13章 探究环境 202
本章导读 202
本章结构图 202
目标 203
思考要点 203
探究（inquiry）实验室 203
反映在教室空间上的认真工作与美感 204
空间和灵活性 206
探索的材料 206
井井有条并引人注目的储藏室 207
展示区 208
户外环境：探索（exploration）实验室 208
地面平坦区 209
攀爬和体育活动区 209
沙区 210
自然区 210
户外探究材料 212
教室内外的安全 213
小结 214
思考拓展 215
参考文献 215
补充资源 216
网站 217
第二部分 探究课程 221
第14章 探索基本数学技能和数感 221
本章导读 221
本章结构图 221
目标 222
思考要点 222
探索有意义的数学 223
每日活动中的数学 224
记录出勤 224
布置桌椅 225
准备点心 225
自选活动 226
整理活动 226
整理操作材料 227
制订计划 227
制订公平的决策 227
为不同发展水平的儿童开发数学材料 229
游戏 230
棋盘游戏 231
棋盘游戏的设计 231
和儿童共同进行图表绘制 232
完善图表 232
制表时使用的问题 232
课堂活动中的公平问题 233
估算 234
探究主题 235
关于基本数学知识和数感的探究主题 236
探究性主题：购物 236
小结 237
思考拓展 237
参考文献 238
补充资源 239
视频 239
幼儿用书 239
网站 240
第15章 探索数学中的图形、空间和时间 241
本章导读 241
本章结构图 241
目标 242
思考要点 242
基本数学和数字之外的数学学习 243
模式 244
部分—整体关系 246
对称 248
图形 249
儿童图形知识的提升 251
空间 254
测量 255
长度的测量 256
容积的测量 257
重量的测量 259
时间 259
以分钟为单位的时间 260
昨天、今天和明天 260
日程表 260
周历 260
探究主题 261
探索测量的探究性主题 262
探究主题：长度测量 262
小结 263
思考拓展 263
参考文献 264
补充资源 265
视频 265
幼儿用书 265
网站 266
第16章 探索物理科学 267
本章导读 267
本章结构图 267
目标 268
思考要点 268
适用于科学的物理知识标准 268
物理科学活动的选择 272
适用于生命科学的物理知识标准 273
物理科学的体验 273
用斜面进行的活动 274
用钟摆和滑轮进行的活动 274
积木中的物理科学 277
修理和帮助修补 277
木工 278
作为一种力的水 278
物理科学中的探究主题 278
探究主题：修理活动 278
探究主题：木工活动 280
探究主题：玩水活动 283
小结 285
思考拓展 285
参考文献 286
补充资源 286
录像 287
幼儿用书 287
网站 287
第17章 探索地球科学 288
本章导读 288
本章结构图 288
目标 289
思考要点 289
地球科学的定义 289
四种相互交错的科学 290
生态学 291
对天气组成部分的观察 291
对水、沙和泥的探索 292
对石头、土壤和沙的探究 294
折射光 295
光与影 295
天气 296
云 297
实地考察 298
有关地球科学的探究主题 298
探究主题：雨 298
探究主题：光与影 301
探究主题：水源 303
探究主题：生态学研究 305
小结 307
思考拓展 307
参考文献 308
补充资源 309
幼儿用书 309
网站 310
第18章 探索生命科学中的植物 311
本章导读 311
本章结构图 311
目标 312
思考要点 312
探索植物的目标 312
萌芽 313
室内和室外的播种 314
园艺 314
种植箱 315
室外小花园 315
蝴蝶花园 316
从播种到丰收 316
蒲公英：儿童的花朵 316
从花朵到种子 317
丰收的实例 317
从球茎到花朵 318
种植室内植物 319
检查种子 320
参观植被繁茂的区域 320
有关生命科学的探究主题：植物 321
探究主题：从种子到植物 321
探究主题：动植物培养箱 325
探究主题：树 327
小结 330
思考拓展 330
参考文献 330
补充资源 331
幼儿用书 331
网站 332
第19章 探索生命科学中的动物 333
本章导读 333
本章结构图 333
目标 334
思考要点 334
儿童对动物生命体的学习 334
尊重动物生命体 335
照顾动物 336
比较生命历程 337
与儿童探讨繁殖和死亡 338
儿童对自己身体的理解 339
探究动物 340
昆虫和蜘蛛纲动物 340
有关生命科学的探究主题：动物 341
探究主题：昆虫和蜘蛛纲动物 341
探究主题：蚯蚓 343
探究主题：观察鸟 347
探究主题：比较儿童与小鸡的生命历程 349
小结 352
思考拓展 352
参考文献 353
补充资源 354
幼儿用书 355
网站 356
第20章 探究：作为了解生命的方式 357
本章导读 357
本章结构图 357
目标 358
思考要点 358
科学和数学教育的变化 358
探究的意向 359
你在探究中的角色 360
摒弃原有观念 361
在建构主义课程中听取儿童的意见 361
通过评价推动课程 361
尊重儿童 362
重视师幼关系 362
教师专业化 363
小结 363
思考拓展 363
参考文献 364
补充资源 365
视频 365
网站 365
附录A 国家标准 366
附录B 技术 374
附录C 为数学和科学体验准备的材料和制作方法 379
术语表 392
后记 398