序 1
前言 1
致谢 4
作者介绍 5
第一章 学校系统的新使命 1
停滞的系统 2
指令性陷阱 9
第二章 突破的构成 14
3P核心成分 16
个人化教学 17
精确化 19
专业学习 23
第三章 转变课堂教学 29
当前模式 31
问题的症结 33
学习理论的基础 35
突破 38
关键的假定 38
四个新成分 39
第四章 创造专家指导系统 41
重点在于通过设计来进行改进 42
专家教学系统 47
为学习服务的评估 49
借鉴医疗保健系统的实践 51
医疗保健的改革 52
关键保健路径 53
关键学习指导路径 56
第五章 构建一个关键学习指导路径 58
绘制教学路径图 59
测量和监控学习 63
使用数据推动教学 71
课堂组织 77
关键学习教学路径中的环路和弯路 79
超越早期读写 80
锁定不断发展中的改进 81
构建系统 83
第六章 实现突破的领导能力：前方的路 86
需要什么 86
使用变革的知识 88
突破的框架 91
实现突破的领导能力 95
学校领导 96
学区的领导 97
州的领导和其他大人物 98
结论 100
参考文献 102