上编 3
第一章 绪论：课程和课程论 3
第一节 什么是课程和课程论 3
第二节 为什么要学习课程论 27
第三节 怎样学习和研究课程论 41
第二章 我国小学课程的发展 60
第一节 我国古代学校课程的发展 60
第二节 我国近代小学课程的发展 70
第三节 我国现当代小学课程的发展 86
第三章 国外主要课程理论流派 99
第一节 关于课程理论与流派的划分 99
第二节 早期的课程理论 102
第三节 几种有影响的课程理论流派 106
第四节 泰勒原理 126
第五节 英国课程理论与流派 134
中编 151
第四章 课程目标 151
第一节 课程目标的基本含义 151
第二节 课程目标的研制 163
第五章 课程结构 176
第一节 什么叫课程结构 176
第二节 课程结构的基本特点和客观基础 182
第三节 课程结构的优化 192
第六章 课程设计（上） 201
第一节 课程设计的概念及其发展 201
第二节 课程设计的知识基础和价值取向 208
第三节 课程设计的要素分析 213
第七章 课程设计（下） 229
第一节 课程设计的模式和过程 229
第二节 课程结构和课程内容设计 233
第八章 课程实施（上） 252
第一节 课程与教学的关系 253
第二节 学生与课程实施的关系 259
第三节 教师与课程实施的关系 266
第九章 课程实施（下） 277
第一节 教材与课程实施的关系 277
第二节 教学思想、教学方法和教学手段与课程实施 285
第三节 课程实施的分类特征 291
第十章 课程管理 302
第一节 课程管理概论 302
第二节 课程管理的体制和类别 308
第三节 教材管理 316
第十一章 课程评价 325
第一节 课程评价的概念和分类 325
第二节 课程评价的模式 335
第三节 教材评价 345
第四节 元评价 356
下编 365
第十二章 我国当前小学课程改革专题研究 365
第一节 活动课程 365
第二节 综合课程 372
第三节 隐性课程 379
第十三章 关于我国基础教育课程教材改革的思考（结束语） 391
第一节 世界各国中小学课程改革趋势的共同特点 392
第二节 我国中小学课程结构和课程管理改革的构想 395
第三节 教材改革是课程改革的重要内容 403
附录：基础教育课程改革纲要（试行）（2001年） 420
主要参考文献 428