第一部分 课程目标 1
一、什么是课程目标？它同教师的“教”、学生的“学”有什么关系 1
二、为什么新课程要提出“三维”教学目标 4
三、新课程的“三维目标”之间有什么关系 6
四、小学数学新课程提出了怎样的教学目标 8
五、怎样理解小学数学新课程的教学目标 10
六、基础知识和基本技能在课程目标中处于什么地位 13
七、小学数学新课程的“双基”目标有什么新意 15
八、“过程与方法”怎样具体体现出来 18
九、如何才能实现“情感、态度与价值观”的目标 23
十、怎样恰当地陈述新课程的教学目标 27
第二部分 课程内容 33
一、课程内容指的是什么？它是由哪些因素决定的 33
二、历史上对课程内容有过哪些不同的看法或取向 36
三、当代科技与文化的发展使课程内容出现了哪些新的特点 39
四、数学课程内容改革的新特点 41
五、国家课程文件是如何体现课程内容的 43
六、《数学课程标准》与过去的教学大纲有什么不同 46
七、怎样认识新“教材” 53
八、新教材在呈现形式上和传统的教材有什么区别 59
九、如何创造性地使用教材 61
十、新教材对教师的专业知识提出了哪些新的要求 65
第三部分 教学活动 67
一、怎样理解“教学是课程实施的基本途径” 67
二、新课程在教学活动中要重点处理好哪些基本关系 69
三、新课程对小学数学教学设计提出的新要求 72
四、怎样认识数学新课程的课堂教活动 74
五、如何看待新课程的教学活动程序 77
六、新课程的教学方法具备些什么新的特点 80
七、怎样认识过去行之有效的一些教学方法 84
八、新课程实施中教学方法还应该如何创新 88
九、课堂教学仍然是教学的基本组织形式吗 91
十、课堂教学的组织形式应该如何改革与创新 93
第四部分 课堂学习 98
一、新课程对学生的课堂学习提出了些什么新的要求 98
二、什么是学习方式，它与学习方法有什么不同 100
三、新课程倡导的“自主学习”的基本含义是什么 104
四、新课程如何引导学生自主学习 106
五、“探究学习”的要义是什么 109
六、小学数学新课程的“探究学习”应怎样组织 112
七、合作学习有什么重要意义 116
八、怎样有效地指导学生进行“合作学习” 118
九、小学数学新课程如何实现学习方式的多样化 123
十、学生学习方式的转变与教学方式、教材呈现方式的转变有什么关系 125
主要参考文献 128