上编：中国教育史 2
第一章 教育的起源与学校教育的建立 2
第一节 教育的起源和学校的萌芽 2
第二节 夏、商、西周的教育 6
第二章 先秦时期的教育思想 9
第一节 孔丘的教育思想 9
第二节 墨翟的教育思想 15
第三节 孟轲的教育思想 18
第四节 荀况的教育思想 22
第五节 《学记》的教育思想 25
第三章 封建教育制度的奠基 28
第一节 秦代的教育 28
第二节 汉代的文教政策 29
第三节 汉代教育制度的建立 32
第四章 汉代的教育思想 35
第一节 董仲舒的教育思想 35
第二节 王充的教育思想 38
第五章 教育的多元发展与学校教育制度的完备 42
第一节 魏晋南北朝教育的多元发展 42
第二节 隋唐学校教育制度的完备 43
第三节 隋唐时期的科举制度 46
第六章 颜之推、韩愈的教育思想 49
第一节 颜之推的教育思想 49
第二节 韩愈的教育思想 52
第七章 宋元时期教育制度的发展 55
第一节 宋代的文教政策和教育制度 55
第二节 宋代的书院 57
第三节 元代的教育制度 59
第八章 朱熹的教育思想 62
第一节 论教育作用和教育目的 62
第二节 分阶段教育的思想和读书法 64
第九章 明清教育制度的演变 67
第一节 明代的文教政策和教育制度 67
第二节 清代的文教政策和教育制度 69
第三节 明清的科举制 71
第十章 明清时期的实学教育思想 74
第一节 黄宗羲的教育思想 74
第二节 王夫之的教育思想 76
第三节 颜元的教育思想 78
第十一章 国门的洞开及其对封建传统教育的冲击 81
第一节 封建社会的沉沦与封建教育的腐败 81
第二节 改革派的教育主张 84
第三节 太平天国的教育 86
第十二章 中国教育近代化的起步 91
第一节 洋务新式教育的推展 91
第二节 教会学校与中国教育近代化 102
第三节 张之洞与“中体西用”的洋务教育指导思想 107
第十三章 中国教育近代化的发展 112
第一节 早期改良派的教育主张 112
第二节 维新派的主要教育活动 116
第三节 康有为、梁启超、严复的教育思想 118
第四节 “百日维新”中的教育改革 123
第十四章 “新政”时期的教育改革与发展 127
第一节 书院改学堂 127
第二节 留日教育高潮 129
第三节 近代学制的建立 133
第四节 废科举，设学部，颁布教育宗旨 135
第十五章 民初暨20世纪20年代教育的改革 138
第一节 南京临时政府的教育改革 138
第二节 “五四”新文化运动与教育的变革 141
第三节 20世纪20年代的教育改革 145
第十六章 蔡元培的教育思想 150
第一节 生平与教育活动 150
第二节 对北京大学的革新 153
第十七章 国民政府时期教育的发展 156
第一节 国民政府的教育方针政策 156
第二节 教育管理制度 159
第三节 学校教育的发展 161
第十八章 陶行知的教育思想 167
第一节 生平与教育活动 167
第二节 普及人民大众教育的思想 169
第三节 生活教育理论 170
第十九章 革命根据地的教育 175
第一节 教育方针政策 175
第二节 教育行政管理体制 178
第三节 各级各类教育的发展 181
下编：外国教育史 187
第一章 原始社会的教育 187
第一节 原始社会概述 187
第二节 关于教育的起源问题 188
第三节 原始社会的教育及其特征 189
第二章 古代东方国家的教育 192
第一节 古代埃及 192
第二节 古代巴比伦 193
第三节 古代印度 194
第四节 古代希伯来 196
第三章 古代希腊的教育 199
第一节 古希腊的教育制度 199
第二节 古希腊主要教育家的教育思想 203
第四章 古代罗马的教育 210
第一节 古代罗马的教育制度 210
第二节 古代罗马主要教育家的教育思想 213
第五章 西欧中世纪、拜占庭和阿拉伯的教育 219
第一节 西欧中世纪的教育 219
第二节 拜占庭的教育 224
第三节 阿拉伯的教育 226
第六章 文艺复兴、宗教改革时期的教育 228
第一节 文艺复兴时期的教育 228
第二节 宗教改革时期的教育 232
第七章 夸美纽斯的教育思想 235
第一节 生平及教育活动 235
第二节 世界观及其对教育思想的影响 236
第三节 教育的目的、作用和主导原则 237
第四节 教育机构的系统和组织工作 238
第五节 教学原则和教学方法 240
第六节 道德教育 241
第七节 历史地位及影响 241
第八章 17—18世纪中期欧美主要国家的教育 243
第一节 英国教育 243
第二节 法国教育 245
第三节 德国教育 247
第四节 俄国教育 249
第五节 美国教育 250
第九章 卢梭的教育思想 252
第一节 生平及著作 252
第二节 教育思想产生的历史背景及世界观 253
第三节 自然教育理论 254
第四节 教育年龄分期 257
第五节 女子教育 259
第六节 历史地位及影响 260
第十章 18世纪中期至19世纪中期欧美主要国家教育制度的演变 262
第一节 德国教育 262
第二节 法国教育 264
第三节 英国教育 267
第四节 美国教育 269
第五节 俄国教育 273
第十一章 裴斯泰洛齐的教育思想 276
第一节 生平及教育活动 276
第二节 教育的目的、作用和基本原则 277
第三节 家庭教育与爱的教育 278
第四节 教育心理化和教学原则 279
第五节 要素教育论 280
第六节 历史地位及影响 282
第十二章 赫尔巴特的教育思想 284
第一节 生平及教育活动 284
第二节 教育理论基础 285
第三节 双重教育目的 287
第四节 儿童的管理与训育 287
第五节 教学论 288
第六节 历史地位及影响 291
第十三章 乌申斯基的教育思想 294
第一节 生平及教育活动 294
第二节 教育思想的理论基础及主要原则 295
第三节 教育的目的、道德教育和劳动教育 298
第四节 教学理论 299
第五节 历史地位及影响 301
第十四章 马克思和恩格斯的教育思想 303
第一节 论教育的本质和作用 304
第二节 论人的全面发展 306
第三节 论教育与生产劳动相结合 307
第十五章 19世纪中期至20世纪中期欧美主要国家和日本的教育 311
第一节 德国教育 311
第二节 法国教育 314
第三节 英国教育 318
第四节 美国教育 321
第五节 俄国教育 325
第六节 日本教育 329
第十六章 杜威的教育思想 333
第一节 生平及教育活动 333
第二节 教育思想的理论基础 334
第三节 教育中的双中心 336
第四节 教育的本质 337
第五节 教学论 339
第六节 历史地位及影响 341
第十七章 二战后欧美主要国家和日本的教育 343
第一节 美国教育 343
第二节 英国教育 345
第三节 法国教育 347
第四节 德国教育 348
第五节 日本教育 350
第六节 苏联和俄罗斯教育 352
第十八章 苏联的教育理论 355
第一节 列宁、斯大林的教育学说 355
第二节 克鲁普斯卡娅的教育思想 357
第三节 马卡连柯的教育思想 359
第四节 凯洛夫与赞科夫的教育理论 360
第五节 苏霍姆林斯基的教育思想 362
第十九章 西欧和美国的现代教育思潮 364
第一节 新传统教育流派 364
第二节 改造主义教育 366
第三节 20世纪50年代后产生的教育理论流派 367
主要参考文献 373