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上编：中国教育史 2

第一章 教育的起源与学校教育的建立 2

第一节 教育的起源和学校的萌芽 2

第二节 夏、商、西周的教育 6

第二章 先秦时期的教育思想 9

第一节 孔丘的教育思想 9

第二节 墨翟的教育思想 15

第三节 孟轲的教育思想 18

第四节 荀况的教育思想 22

第五节 《学记》的教育思想 25

第三章 封建教育制度的奠基 28

第一节 秦代的教育 28

第二节 汉代的文教政策 29

第三节 汉代教育制度的建立 32

第四章 汉代的教育思想 35

第一节 董仲舒的教育思想 35

第二节 王充的教育思想 38

第五章 教育的多元发展与学校教育制度的完备 42

第一节 魏晋南北朝教育的多元发展 42

第二节 隋唐学校教育制度的完备 43

第三节 隋唐时期的科举制度 46

第六章 颜之推、韩愈的教育思想 49

第一节 颜之推的教育思想 49

第二节 韩愈的教育思想 52

第七章 宋元时期教育制度的发展 55

第一节 宋代的文教政策和教育制度 55

第二节 宋代的书院 57

第三节 元代的教育制度 59

第八章 朱熹的教育思想 62

第一节 论教育作用和教育目的 62

第二节 分阶段教育的思想和读书法 64

第九章 明清教育制度的演变 67

第一节 明代的文教政策和教育制度 67

第二节 清代的文教政策和教育制度 69

第三节 明清的科举制 71

第十章 明清时期的实学教育思想 74

第一节 黄宗羲的教育思想 74

第二节 王夫之的教育思想 76

第三节 颜元的教育思想 78

第十一章 国门的洞开及其对封建传统教育的冲击 81

第一节 封建社会的沉沦与封建教育的腐败 81

第二节 改革派的教育主张 84

第三节 太平天国的教育 86

第十二章 中国教育近代化的起步 91

第一节 洋务新式教育的推展 91

第二节 教会学校与中国教育近代化 102

第三节 张之洞与“中体西用”的洋务教育指导思想 107

第十三章 中国教育近代化的发展 112

第一节 早期改良派的教育主张 112

第二节 维新派的主要教育活动 116

第三节 康有为、梁启超、严复的教育思想 118

第四节 “百日维新”中的教育改革 123

第十四章 “新政”时期的教育改革与发展 127

第一节 书院改学堂 127

第二节 留日教育高潮 129

第三节 近代学制的建立 133

第四节 废科举，设学部，颁布教育宗旨 135

第十五章 民初暨20世纪20年代教育的改革 138

第一节 南京临时政府的教育改革 138

第二节 “五四”新文化运动与教育的变革 141

第三节 20世纪20年代的教育改革 145

第十六章 蔡元培的教育思想 150

第一节 生平与教育活动 150

第二节 对北京大学的革新 153

第十七章 国民政府时期教育的发展 156

第一节 国民政府的教育方针政策 156

第二节 教育管理制度 159

第三节 学校教育的发展 161

第十八章 陶行知的教育思想 167

第一节 生平与教育活动 167

第二节 普及人民大众教育的思想 169

第三节 生活教育理论 170

第十九章 革命根据地的教育 175

第一节 教育方针政策 175

第二节 教育行政管理体制 178

第三节 各级各类教育的发展 181

下编：外国教育史 187

第一章 原始社会的教育 187

第一节 原始社会概述 187

第二节 关于教育的起源问题 188

第三节 原始社会的教育及其特征 189

第二章 古代东方国家的教育 192

第一节 古代埃及 192

第二节 古代巴比伦 193

第三节 古代印度 194

第四节 古代希伯来 196

第三章 古代希腊的教育 199

第一节 古希腊的教育制度 199

第二节 古希腊主要教育家的教育思想 203

第四章 古代罗马的教育 210

第一节 古代罗马的教育制度 210

第二节 古代罗马主要教育家的教育思想 213

第五章 西欧中世纪、拜占庭和阿拉伯的教育 219

第一节 西欧中世纪的教育 219

第二节 拜占庭的教育 224

第三节 阿拉伯的教育 226

第六章 文艺复兴、宗教改革时期的教育 228

第一节 文艺复兴时期的教育 228

第二节 宗教改革时期的教育 232

第七章 夸美纽斯的教育思想 235

第一节 生平及教育活动 235

第二节 世界观及其对教育思想的影响 236

第三节 教育的目的、作用和主导原则 237

第四节 教育机构的系统和组织工作 238

第五节 教学原则和教学方法 240

第六节 道德教育 241

第七节 历史地位及影响 241

第八章 17—18世纪中期欧美主要国家的教育 243

第一节 英国教育 243

第二节 法国教育 245

第三节 德国教育 247

第四节 俄国教育 249

第五节 美国教育 250

第九章 卢梭的教育思想 252

第一节 生平及著作 252

第二节 教育思想产生的历史背景及世界观 253

第三节 自然教育理论 254

第四节 教育年龄分期 257

第五节 女子教育 259

第六节 历史地位及影响 260

第十章 18世纪中期至19世纪中期欧美主要国家教育制度的演变 262

第一节 德国教育 262

第二节 法国教育 264

第三节 英国教育 267

第四节 美国教育 269

第五节 俄国教育 273

第十一章 裴斯泰洛齐的教育思想 276

第一节 生平及教育活动 276

第二节 教育的目的、作用和基本原则 277

第三节 家庭教育与爱的教育 278

第四节 教育心理化和教学原则 279

第五节 要素教育论 280

第六节 历史地位及影响 282

第十二章 赫尔巴特的教育思想 284

第一节 生平及教育活动 284

第二节 教育理论基础 285

第三节 双重教育目的 287

第四节 儿童的管理与训育 287

第五节 教学论 288

第六节 历史地位及影响 291

第十三章 乌申斯基的教育思想 294

第一节 生平及教育活动 294

第二节 教育思想的理论基础及主要原则 295

第三节 教育的目的、道德教育和劳动教育 298

第四节 教学理论 299

第五节 历史地位及影响 301

第十四章 马克思和恩格斯的教育思想 303

第一节 论教育的本质和作用 304

第二节 论人的全面发展 306

第三节 论教育与生产劳动相结合 307

第十五章 19世纪中期至20世纪中期欧美主要国家和日本的教育 311

第一节 德国教育 311

第二节 法国教育 314

第三节 英国教育 318

第四节 美国教育 321

第五节 俄国教育 325

第六节 日本教育 329

第十六章 杜威的教育思想 333

第一节 生平及教育活动 333

第二节 教育思想的理论基础 334

第三节 教育中的双中心 336

第四节 教育的本质 337

第五节 教学论 339

第六节 历史地位及影响 341

第十七章 二战后欧美主要国家和日本的教育 343

第一节 美国教育 343

第二节 英国教育 345

第三节 法国教育 347

第四节 德国教育 348

第五节 日本教育 350

第六节 苏联和俄罗斯教育 352

第十八章 苏联的教育理论 355

第一节 列宁、斯大林的教育学说 355

第二节 克鲁普斯卡娅的教育思想 357

第三节 马卡连柯的教育思想 359

第四节 凯洛夫与赞科夫的教育理论 360

第五节 苏霍姆林斯基的教育思想 362

第十九章 西欧和美国的现代教育思潮 364

第一节 新传统教育流派 364

第二节 改造主义教育 366

第三节 20世纪50年代后产生的教育理论流派 367

主要参考文献 373