听力残疾儿童心理与教育 1
第一章 听力残疾概述 1
第一节 听力残疾的概念 3
第二节 听力残疾者的出现率和致残原因 16
第三节 听力残疾的诊断 19
第二章 听力残疾儿童的认知 30
第一节 听力残疾儿童的感知活动 32
第二节 听力残疾儿童的注意 42
第三节 听力残疾儿童的记忆 50
第四节 听力残疾儿童的想像 61
第五节 听力残疾儿童的思维 67
第三章 听力残疾儿童的情绪、情感和意志 78
第一节 听力残疾儿童的情绪、情感 78
第二节 听力残疾儿童的意志 88
第四章 听力残疾儿童的个性 95
第一节 听力残疾儿童的自我意识 98
第二节 听力残疾儿童的个性倾向 106
第三节 听力残疾儿童的个性特征 114
第五章 听力残疾儿童的品德心理 127
第一节 听力残疾儿童的品德形成 129
第二节 听力残疾儿童道德品质的培养和品德不良的矫正 138
第六章 听力残疾儿童的社会适应 154
第一节 听力残疾儿童社会适应的概述 155
第二节 听力残疾儿童社会适应能力的发展 169
第三节 听力残疾儿童的社会适应教育 185
第七章 聋教育的发展和我国聋校教育制度的确立 203
第一节 听力残疾儿童教育的发展 204
第二节 我国聋校的教育制度与教育系统 220
第八章 聋校的教育与教学 228
第一节 聋校教育的目的和任务 229
第二节 聋校的教学工作 238
第九章 听力残疾儿童的语言沟通法与语文教学法 255
第一节 听力残疾儿童的语言沟通法与语文教学法概述 258
第二节 口语沟通法体系 263
第三节 手语沟通法体系 285
第四节 综合沟通法体系 306
第五节 听力残疾儿童语言沟通法与语文教学法展望 309
第十章 听力残疾儿童的教学心理学问题 321
第一节 语文教学的心理学问题 322
第二节 数学教学的心理学问题 368
第十一章 听力残疾儿童的劳动技术教育 384
第一节 劳动技术教育与听力残疾儿童的心理发展 385
第二节 聋校的劳动技术教育 393
第十二章 聋校教师的心理品质及修养 409
第一节 聋校教师的角色 410
第二节 聋校教师应具备的心理品质 428
第三节 教师的威信 442
第十三章 聋校的管理 446
第一节 聋校的教学管理 447
第二节 聋校的德育管理 453
第三节 聋校教师的管理 458
第四节 聋校领导者如何实现领导 475
参考文献 484
后记 489
听力残疾儿童心理与教育自学考试大纲 493
《自学考试大纲》出版前言 493
Ⅰ 课程性质与设置目的 495
Ⅱ 课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求） 496
Ⅲ 有关说明与实施要求 541
附录 题型及样题 545
《自学考试大纲》后记 546