第一章 学校发展及其内驱力 1
第一节 学校发展面临的问题 1
第二节 学校发展的内涵 4
第三节 学校发展的现代观 7
第四节 学校发展的内驱力 12
第二章 学校发展内驱力的培育与发掘 17
第一节 学校价值观 17
第二节 学校愿景 24
第三章 学校发展内驱力的释放与学校发展计划 32
第一节 学校发展计划与学校价值领导 33
第二节 学校发展计划与管理系统 36
第三节 学校发展计划与道德管理 38
第四节 学校发展计划与人本管理 39
第五节 学校发展计划与校本管理 41
第四章 学校发展计划下的学校文化生态变化 47
第一节 学校文化的深层关注 47
第二节 学校文化主体（人）的生存状态关注 48
第三节 学校文化系统的建立 50
第四节 学校文化力量的诞生 51
第五章 学校发展计划下的学校管理制度变革 60
第一节 学校管理制度的变革 60
第二节 学校管理制度的保障 62
第三节 学校管理制度变革的策略与方向 64
第四节 学校管理制度变革的范畴与内容 67
第六章 学校发展计划下学校与社区的互动融合 79
第一节 学校与社区互动融合的基本原则 80
第二节 学校与社区互动融合的内容 84
第三节 学校与社区互动融合机制的建立 87
第四节 学校与社区互动融合的途径、方法 89
第七章 学校发展计划下的新型学校督导 102
第一节 新督导模式的特点 102
第二节 新督导模式的流程 104
第三节 新督导模式与传统模式的区别 105
第四节 新督导模式与传统模式的联系 108
第五节 新督导模式带来的启示 109
第八章 学校发展计划下的学校资源管理 112
第一节 认识学校资源 112
第二节 学校资源的浪费及原因分析 116
第三节 学校资源的合理开发及利用 121
第九章 学校发展计划下的教师专业发展 134
第一节 教师专业发展的意义 134
第二节 教师专业发展的目标 135
第三节 教师专业发展的策略 136
第四节 教师专业发展的模式 143
第十章 基于学校发展计划的自我监测与评估 156
第一节 学校发展计划的监测 156
第二节 学校发展计划的评估 158