前言 1
1 如何阅读本书 1
文学研究：一些基本假设 1
意见和对话 5
关于作者 7
思考你所阅读的 13
写下你所阅读的 14
2 如何阅读儿童文学 19
从成人的角度来看 19
隐含读者 23
儿童文学与成人文学：差异与相似 31
文学的乐趣 32
3 儿童文学的教导 43
聚焦文学策略 43
乐趣能教吗 46
什么不教 50
教什么 53
文学策略的教导 59
大力传播读者经验 60
接触各种各样的书 60
重视读者反应 62
聚焦文本 65
聚焦关联 66
鼓励对话 68
必定成功之道 71
4 阅读文学文本的策略 78
图式与阅读 78
文本中的空缺 81
填补空缺：建立连贯性的策略 86
把描述具象化 87
读取人物 89
发掘故事，体验情节 93
寻找主题 101
探求主题结构 104
聆听叙事声音，辨识聚焦者 106
建立文本整体的连贯性 112
故事和话语 114
5 关于童年的普遍假设 121
意识形态中的儿童 121
历史中的童年 124
早期儿童文学 127
现今的童年 131
一些普遍的假设 132
关于儿童文学的假设 132
假设作为意识形态 136
假设为什么可能是真的 137
假设为什么不可能全部是真的 139
发展理论与科学证据 140
但假设有时候就是真的 145
假设和权力：我们为什么需要假设 147
不把儿童当成他者 150
儿童到底有什么不同 153
童年阅读与审查制度 155
对抗审查制度 160
6 市场中的儿童文学 170
儿童的选择：独特的自由 170
儿童文学场域 171
儿童文学的生产者 173
谁卖童书 178
谁买童书 180
父母为什么买书 187
教师和图书馆员为什么买书 189
书越来越少 192
哈利·波特的奇怪案例 192
7 儿童文化世界 202
无可避免的教导 202
非虚构：真不是虚构的吗 203
世界是个简单的地方 204
世界是个快乐的地方 205
世界是个同质的地方 205
世界一直是同质的 207
世界及其民族都非常多样化 207
世界是个理性的地方 208
世界充满了清晰可见的价值信息 209
世界是个充满希望的地方 210
世界总是在变好 211
再现作为现实 211
儿童玩具和游戏的世界 212
玩具和性别 213
玩具和消费 216
玩具和灵活度 218
儿童电视世界 220
儿童电影世界 225
玩具、电视和电影：生活和文学的知识集 228
隐形课 228
儿童文化世界中的文学 229
从文化中解放儿童 234
8 文学与意识形态 240
历史和文化 242
19世纪之交的阶层与性别 242
民族和民族文学 246
反读文本 248
浮政治假设于台面 249
浮性别假设于台面 251
女性与文学的研究 255
男性与文学的研究 264
多元文化主义：浮种族假设于台面 269
多元文化文本 272
浮个体假设于台面 284
9 儿童文学作为知识集 296
互文性 296
文本互为语境 297
同一作者的其他文本 299
儿童文学作为文类 300
一个无名故事：基本范式 303
文类的特色 308
可具象化描述：儿童文学的物理世界 308
人物：儿童与无知/无邪 310
故事：在家和离家 319
主题结构：二元对立 320
风格与结构：简单、重复、变奏 328
聚焦 336
今日的文类 342
文类与公式 344
10 理论知识集 354
在理论语境中阅读 354
读者—反应理论 356
路易斯·罗森布莱特与审美阅读 357
斯坦利·费什与阐释共同体 359
精神分析理论 361
西格蒙·弗洛伊德与无意识 362
布鲁诺·贝托海姆与俄狄浦斯情结 365
雅克·拉康与无意识语言 367
原型理论 371
卡尔·荣格和集体无意识 371
诺思洛普·弗莱与模式 372
结构主义理论 376
克劳德·列维-斯特劳斯与二元对立 376
弗拉基米尔·普罗普与功能 379
罗兰·巴特与符码 380
雅克·德里达与解构主义 383
意识形态理论 385
弗雷德里克·詹姆逊和政治无意识 386
爱德华·赛义德与东方主义 389
朱迪思·巴特勒和行为性 391
文化研究 394
安东尼奥·葛兰西与霸权 396
斯图亚特·霍尔和编码/解码 398
价值与典范 400
11 诗歌 408
儿童诗 408
声音与图像的乐趣 410
一种阅读策略 415
体验诗歌 417
注意文字本身 418
注意文字构成的样式 419
注意文字引发的画面和声音 426
注意文字营造的画面样式 428
注意文字创造的声音 428
注意文字讲述的故事 433
注意文字传达的意义 433
注意文字构造出的意义样式 436
儿童诗：选集的制作 437
为什么许多人不喜欢诗—该如何对待 442
12 图画书 449
视觉想象与对图画的理解 449
图画书的乐趣 453
图画如何提供故事的信息 455
版式与第一印象 456
基调与氛围 460
风格 464
视觉对象的意义 470
图画动力学 473
二维空间的效果 473
三维空间的效果 477
图画里的运动与时间 479
文字与图画讲述的故事 483
图画书作为益智游戏 487
给大孩子看的图画书 489
13 童话与神话 495
一个普遍的知识集 495
童话的历史 496
口传故事，或民间故事 496
从口传故事到书面故事 499
常见故事的最早版本：贝洛的版本 500
格林的版本 503
格林之后的童话 505
来自书面版本的口传故事：不同的版本与文化价值 510
儿童应该阅读哪些版本 513
童话的特征 514
背景 515
人物 516
事件：基本故事范式 518
意义 520
结构 523
文学童话 525
女性主义童话 526
改编版 528
神话 531
神话作为故事 532
神话与文化教育 535
译后记 543