第一章 学校教育心理学概述 1
第一节 教育心理学的对象、性质和作用 1
第二节 教育心理学的研究方法 9
第三节 教育心理学的发展概况 17
第二章 学习的性质与分类 24
第一节 学习的科学含义及其生物与社会意义 24
第二节 学习与脑：新近研究的结果 26
第三节 学习的分类 30
第三章 学习论流派及其主要争论问题 36
第一节 学习论流派的哲学渊源 36
第二节 联想主义和行为主义学习观 38
第三节 强调认知与组织的学习观 43
第四节 20世纪90年代后出现的新的建构主义哲学思潮 47
第四章 学习的认知过程 56
第一节 注意 56
第二节 感觉和知觉 65
第三节 记忆 76
第四节 思维和想象 89
第五节 问题解决策略和创造性思维的培养 100
第五章 学习动机与动机激发 115
第一节 动机概述 115
第二节 动机的作用理论 119
第三节 学习动机及其激发与维持 123
第四节 意志行动及培养 128
第六章 情绪、情感与健康 138
第一节 情绪和情感的概述 138
第二节 情绪与情感的种类 142
第三节 情绪与情感在教育中的作用 149
第四节 青少年情绪和情感的特点及其培养 153
第七章 人格与健全人格培养 157
第一节 人格概述 157
第二节 人格的心理特征 167
第三节 人格测验 180
第四节 健全人格及其培养 185
第八章 个体心理发展 196
第一节 心理的发展及其主要观点 196
第二节 认知和语言的发展 204
第三节 情绪和社会性的发展 208
第四节 影响心理发展的遗传与环境因素 215
第九章 学习心理 222
第一节 学习迁移 222
第二节 学习策略 225
第三节 学习风格 232
第十章 教学心理 241
第一节 教学设计的心理学基础 241
第二节 教学策略的心理学研究 252
第三节 教师心理 257
第四节 课堂心理气氛 264
第十一章 学校心理健康教育与辅导 269
第一节 心理健康的含义 269
第二节 学校心理辅导 274
第三节 学生的心理健康问题 279
参考文献 296