上编 1
第一部分 基本理论 1
一、政治理论 1
二、法律知识 8
三、教育理论 20
（一）基本理论 20
（二）职业培训理论 30
（三）德育 38
（四）教育创新理论 44
（五）教育管理理论 47
第二部分 职业培训 53
一、职业培训 53
二、高技能人才培养 59
三、培训模式与方法 74
四、技能鉴定 82
五、职业资格证书 83
六、职业指导 86
第三部分 培训教学 100
一、教师 100
二、课程与教材 112
三、教学组织 127
四、教学模式与方法 133
五、教育技术的应用 148
第四部分 培训管理 159
一、政府培训管理 159
二、企业培训管理 161
三、学校培训管理 165
（一）学校管理 165
（二）校长（培训中心主任） 184
（三）学校党工团组织 191
四、社会团体培训管理 197
五、培训中的思想政治工作 198
六、教育投入 214
下编 217
第一部分 名家论职业培训 217
一、毛泽东职教思想 217
二、周恩来的教育改革思想 218
三、邓小平职教理论 221
四、江泽民论职教 222
五、胡锦涛论职教 223
六、温家宝论职教 224
七、黄炎培职教思想 230
八、陶行知的生利主义职业教育 236
第二部分 国外职业教育培训 242
一、德国“双元制”培训模式 242
二、英国职业教育培训的特点 263
三、美国社区学院办学特色 276
四、日本职业教育培训经验 281
五、澳大利亚TAFE（技术与继续教育） 293
六、韩国产学合作与国家技术资格鉴定体系 305
七、摩托罗拉，以培训为本 308
八、日本通运公司的员工培训 312
九、大通曼哈顿：重视人才培训，舍得投入 313
十、法国校企合作及启示 313
第三部分 培训案例 321
海尔培训模式 321
深圳市职训中心立足市场 开创职业培训新局面 324
太重集团公司技校校企结合 培养高技能人才 329
东风高级技校积极发展现代学徒制 333
宝钢运用“三合一”模式培养高技能人才 337
辽宁金杯高级技校用丰田模式训练高级技工 342
太钢班组长岗位培训模式 345
洛阳铁路分局职教中心复退军人岗前培训 349
沈阳机车车辆公司开发“四懂三会”教材 353
第四部分 政策法规 356
一、中华人民共和国职业教育法 356
二、国务院关于大力发展职业教育的决定 363
三、关于进一步加强高技能人才工作的意见 370
四、关于进一步做好职业培训工作的意见 377
上编索引 1
第一部分 基本理论 1
一、政治理论 1
马克思主义 1
列宁主义 1
毛泽东思想 2
邓小平理论 2
“三个代表”重要思想 3
科学发展观 3
科学发展观的内涵 3
深入贯彻落实科学发展观的四个根本要求 4
中国特色社会主义伟大旗帜 4
中国特色社会主义道路 4
中国特色社会主义理论体系 4
构建社会主义和谐社会 5
全面建设小康社会 5
建设社会主义核心价值体系 6
社会主义荣辱观 6
人生观 7
人生价值 7
理想 7
爱国主义 7
集体主义 7
二、法律知识 8
法的概念与特征 8
法的产生制定 8
法的作用和目的 8
法的效力 8
宪法 8
宪法的特点 8
宪法的作用 8
宪法确立的我国的基本制度 9
宪法确立的我国公民的基本权利和义务 9
宪法确立的我国国家机构 10
刑法 10
刑法的法律性质 10
我国刑法的任务 10
刑法的基本原则 10
犯罪的概念及特征 10
民法 11
民法调整的对象 11
民法的任务 11
我国民法的基本原则 11
民事法律关系及三大要素 11
劳动法 11
劳动法的调整对象 11
劳动法的基本原则 12
签订劳动合同的程序 12
劳动合同的期限 12
集体合同 13
劳动合同法 13
劳动合同法的立法宗旨 13
劳动合同 13
劳动合同的内容 13
劳动合同的作用 14
劳动合同法的适用范围 14
劳动合同的订立及应遵守的原则 15
劳动者签订劳动合同应注意的问题 15
就业促进法 17
就业促进法确定的促进就业的基本制度 17
就业促进法对职业教育培训的规定 17
安全生产法 18
安全生产法的适用范围 18
安全生产方针和管理体制 18
安全生产基本原则 18
从业人员的权利和义务 18
违反《安全生产法》的法律责任 18
治安管理处罚法 18
治安管理处罚法的立法宗旨 19
违反治安管理行为的概念和特征 19
治安管理处罚应遵循的原则 19
治安管理处罚种类 19
违犯治安管理的行为 19
三、教育理论 20
（一）基本理论 20
教育的本质属性 20
教育活动的基本要素 21
教育目的 22
教育体制 22
教育管理体制 22
办学体制 22
教育投资体制 22
教育运行机制 22
教育科学 22
教育学 22
教育哲学 22
教育心理学 22
教育管理学 23
教育社会学 23
教育经济学 23
教育统计学 23
教育工艺学 23
教育未来学 23
科教兴国 23
教育与科学技术的关系 23
教育在技术和社会进步中的五大作用 24
大教育体系 24
科学教育发展观 24
科学教育发展观的特点 25
现代教育 25
现代教育的特征 25
现代教育制度 26
教育现代化价值观的三个肯定 26
教育产业思想 27
终身教育 27
终身教育体系 28
成人教育 28
高等教育自学考试制度 28
回归教育 29
素质 29
素质教育 29
依法治教 29
教育法制化的基本特点 29
教育理念 30
（二）职业培训理论 30
职业教育 30
职业教育的根本任务 31
职业教育的培养目标 31
职业教育体制 31
职业教育资源 31
现代职业教育体系 31
职业教育的发展 32
全民性职业教育 34
职业素质教育 35
健全面向全体劳动者的职业技能培训制度 35
劳动预备制度 35
“先培训，后上岗”原则 36
高技能人才 36
技术技能型人才 36
复合技能型人才 36
知识技能型人才 37
新技师 37
首席（技能）职位 37
技能振兴行动 37
国家高技能人才培训工程 37
高技能人才工作办公室 37
高技能人才开发交流工作站 37
高技能人才实习训练基地 38
国家技能人才培育突出贡献奖 38
高级技工学校 38
技师学院 38
（三）德育 38
德育 38
德育的内容 38
德育过程的具体特点 40
德育途径 41
德育工作系统化 42
道德 42
道德品质 43
道德的基本问题 43
道德评价 43
道德与法的关系 43
职业道德 43
职业道德素质 43
职业道德的基本特征 44
职业道德的主要规范 44
职业道德修养 44
社会公德 44
社会公德的实质 44
社会公德的作用 44
社会公德的主要特点 44
社会公德的基本内容 44
（四）教育创新理论 44
教育创新 44
教育创新的特点 45
教育创新的类型 46
教育目标创新 47
创新能力 47
创新精神 47
创新心理品质 47
创新思维 47
（五）教育管理理论 47
管理 47
管理的具体职能 48
教育管理现代化 48
教育管理科学化 49
教育管理科学化的表现形式 49
教育管理民主化 49
教育计划 49
教育预测 50
决策 50
规章制度 50
基础管理 50
管理评估 50
管理创新 51
教育督导 51
教育督导的职能 51
教育督导的目的和任务 51
教育督导的基本原则 51
第二部分职业培训 53
一、职业培训 53
职业培训 53
职业培训的重要意义 53
职业培训的根本任务 53
中国职业培训体系 53
培训 54
培训的特点 54
培训的针对性 54
岗位需求分析 54
培训需求分析 54
培训需求分析的参与者 54
培训需求分析的方法 54
确立培训目标 54
现代企业培训目标应把握的重点 54
制定培训计划 55
设计培训计划 55
实施培训 55
培训前期准备阶段 55
培训实施阶段 56
评价培训阶段 56
职业培训的种类 56
在职培训 56
定向培训 56
定向培训的目的 56
定向培训的内容 56
远程培训 57
工学结合教育 57
订单培训 57
下岗失业人员再就业培训 57
再就业培训种类 57
创业培训 57
“创办和改善你的企业”（SIVB）培训 58
拓展培训 58
农村劳动力技能就业计划 58
劳动预备制度的培训内容及培训期限 59
劳动预备制培训形式 59
二、高技能人才培养 59
高技能人才培养途径 59
提高高技能人才培训质量的措施 60
技能人才评价新体系 61
建立健全技能考评机制和监督机制 61
强化技能考评工作的管理 61
高技能人才开发的主要经验 61
上海市高技能人才开发的主要经验 62
苏州市高技能人才开发的基本原则 63
神华集团神东公司高技能人才开发途径 64
广东技工教育改革发展的经验 67
国外高技能人才培养的主要做法 68
三、培训模式与方法 74
专业培训模式 74
产学结合，建立培训机制和保障机构 74
校企联合，构建现代企业培训模式 75
多位一体（一体化）的办学模式 75
依托市场的培训模式 75
仿真模拟教学训练 76
户外体验式培训 76
校企合作的关系 77
校企合作的特点 77
校企合作的基本原则 77
校企合作的目标 78
校企合作的基本要求 78
校企合作的关键环节 78
校企合作结合点的新突破 78
研讨法 79
智力激励法 79
小组培训 79
模拟训练法 79
参观访问 79
案例法 80
讲授法 80
直接传授法 80
角色扮演法 81
管理游戏法 81
竞赛与评比 81
授权下级 81
职务代理 81
岗位轮换 81
分级选拔 82
自助培训 82
课例研讨 82
四、技能鉴定 82
职业技能鉴定 82
国家实施职业技能鉴定的主要内容 82
职业技能鉴定的组织实施 82
国家题库 83
职业技能鉴定社会化管理 83
职业技能竞赛 83
全国技能表彰活动 83
国家技能人才表彰制度 83
技术能手 83
全国技术能手 83
中华技能大奖 83
五、职业资格证书 83
职业资格证书 83
职业资格证书制度 84
国家职业标准 84
国家职业资格五级（初级技能） 84
国家职业资格四级（中级技能） 84
国家职业资格三级（高级技能） 84
国家职业资格二级（技师） 85
国家职业资格一级（高级技师） 85
职业资格申报条件的规定 85
就业准入制度 85
国家规定实行就业准入的职业 86
国家对实行就业准入的具体规定 86
六、职业指导 86
职业指导 86
职业生涯设计 87
职业指导的核心内容 87
职业指导的形式 89
就业导向 89
实践取向 90
突出实践取向需要处理好的关系 90
实践取向应贯穿于职业教育的全过程 91
实施实践取向教学的主要措施 92
学业生涯规划 92
职业素质和综合职业能力 92
职业能力形成五要素 93
复合型人才的基本要素 93
社会能力 94
中等职业学校必须重视培养社会能力 94
解决问题的能力 97
解决问题能力培训的方法和途径 97
能力是素质的外化 97
人力资源开发 98
人才观 98
人才质量观 98
人才智力特征和结构具有的现代化的品质 98
职业学校的创业教育 99
第三部分 培训教学 100
一、教师 100
教师 100
教师的任职类型 100
教师任职资格的一般标准 100
教师专业技术职务评聘 100
教师的职责 100
教师素质 101
现代教师应具备的素质 101
教师的人生境界 101
教师的教育观念 102
教师的知识结构 102
教师的能力结构 102
教师教学监控能力 102
教师专业化 103
“双师型”教师 103
教师反思能力 103
教师行为 104
教师行为的特点 104
教师行为规范 105
教师的思想行为 105
教师的职业道德 105
教师职业道德规范 105
教师职业道德规范的基本要求 106
教师教学行为 106
教师教学行为规范的基本要求 106
教师的语言行为 107
教师的语言行为规范 107
教师语言行为规范的基本要求 107
教师忌语 108
戒除教师忌语的措施 108
教师的仪表行为 108
教师的仪表行为规范 109
教师仪表行为规范的基本要求 109
教师的人际关系行为规范 109
教师人际关系行为规范的基本要求 110
教师行为的培养和塑造的含义 110
培养和塑造教师行为的原则 110
运用目标管理制约教师的行为 110
运用舆论监督保证规范教师的行为 110
教师行为的评价 110
教师发展性评价 111
教师在职培训的原则 111
培养中青年骨干教师 112
二、课程与教材 112
课程 112
课程的本质 112
课程的分类 112
课程的作用 115
课程功能 115
课程编制 115
课程管理 116
课程方案 116
课程开发 116
课程开发的基础 116
课程模式 116
课程观 117
课程的五大基本观念 117
学科课程 118
相关课程 118
合科课程 119
单科分开式课程 119
课程综合化 119
课程综合化的方向 119
职业技术教育的课程设置 119
模块式专业课程设置 119
专业课程方案（教学计划） 120
专业技能课程教材 120
专业技能课程教材的编写要求 120
专业技能课程教材结构的体系和章节目录 120
专业技能课程教材的内容要求 121
专业技能课程教材的标准化 121
能力本位培训课程体系构建 121
操作技能课程 122
实训课 123
综合实训 123
综合实训课程 123
课程评价 123
课程评价的内容 123
课程质量保障 123
课程创新的原则 123
学科 125
学科设置和安排的基本原则 125
教科书 125
教材 125
教材选编的原则 125
教材的组织和排列 126
教学指导书（教学参考书） 127
三、教学组织 127
教学计划 127
教学计划的主要内容 127
教学设计 128
教学大纲 128
教学大纲的结构 128
教学原则 128
教学内容 129
制约教学内容的重要因素 129
教学组织形式 130
教学的基本组织形式——课堂教学 130
课的类型和结构 130
教学环节 130
备课 130
上课 130
课外作业的布置与批改 131
辅导、答疑 131
教学工作评估 131
教学工作评估的内容 131
教学工作评估的作用 132
教学工作评估的原则 132
教学工作评估的程序和方法 132
学业成绩检查和评定 132
考试 132
考查 133
成绩评定 133
四、教学模式与方法 133
教学模式 133
教学模式的种类 134
教学模式构成的五要素 134
校本教学模式 134
校本教学模式的实施 134
实训课教学模式四要素 136
实训课教学特点 136
实训课教学运行过程六程序 136
实训课六程序具体教学运行过程 137
职业技术教育的教学特点 138
教学方法 138
行为引导型教学方法 138
行为引导教学法的主要特点 138
行为引导教学法的目标 139
行为引导教学法的核心技术 139
行为引导教学法的基本内容 139
以语言传递为主的教学方法 140
以直接知觉为主的教学方法 141
以实际训练为主的教学方法 141
启发式教学方式 141
启发式教学方式的作用 141
启发式教学的特点 142
讨论式教学 142
讨论式教学的作用 142
研究式教学 143
当代五大新教学方法 143
教学过程的基本因素 147
教学过程的基本规律 147
五、教育技术的应用 148
教育技术 148
教育技术素养 148
现代教育技术的特点 148
现代教育技术教学系统的特征 148
现代教学技术 148
现代教学技术的作用 149
运用现代教学技术的基本要求 149
教学媒体 149
常用的电化教学工具 149
光学投影类媒体 149
电声类媒体 149
视音频类媒体 149
教学软件 150
投影类教材 150
投影片 150
录音教材 150
多媒体教学软件 150
多媒体教学软件的特点 150
多媒体教学软件的类型 151
多媒体教学软件设计要求 151
多媒体教学软件开发 152
电视录像教材 153
电视录像教材的类型 153
电视录像教材稿本的编写 153
电视教学片通常的三种书写格式 154
分镜头稿本的编写 155
电视录像教材的编导 157
校园教育电视的作用与地位 157
教学应用系统 157
第四部分 培训管理 159
一、政府培训管理 159
建立职业培训体系 159
完善职业培训管理体制 159
坚持职业培训的“四个服务” 159
深化职业培训教学改革 159
加强基础能力建设，提高职业学校办学水平 159
严格执行就业准入制度 159
规范职业资格证书制度 160
多渠道增加经费投入 160
建立职业培训学生资助制度 160
切实加强对职业培训工作的领导 160
党政管理干部的培训 161
公务员的培训 161
事业单位人员的培训 161
二、企业培训管理 161
企业培训的作用 161
培训工作规范 161
领导培训观念更新 162
健全培训组织体系 163
确定有效的培训方法 163
实行四个纳入，强化培训过程管理 164
完善机制，实行职工培训、考核、使用、待遇一体化管理 164
党政工团齐抓共干的工作机制 164
建立培训考核评估机制 164
三、学校培训管理 165
（一）学校管理 165
学校管理 165
学校管理原则 165
学校管理体制 166
学校管理机构 166
学校管理制度 166
学校工作质量 167
学校质量管理 167
全面质量管理 167
全面质量管理的主要特点 167
全面质量管理的基础工作 167
人力资源管理 168
人力资源管理的原则 169
教师人事行政 169
学校计划活动中的决策 170
学校计划执行阶段的管理 170
学校教学管理 170
学校人事管理 170
学校财务管理 170
学校总务管理 170
学校体育卫生管理 171
学校安全保卫 171
学校应急处置 171
学校教育的人性化管理 171
实施人性管理需要处理的几种关系 171
人性化管理的实施方法 172
情感管理 173
绩效考核 173
学员（学生）管理的指导思想 173
学员（学生）管理目标 173
学员（学生）管理原则 174
学员（学生）管理内容 174
学员（学生）管理措施 175
学生操行评定 177
学员学习兴趣的培养 177
学员（学生）管理的“六坚持六提倡” 178
学员（学生）教育要讲到位 178
班主任工作的要求 179
做好班主任工作的原则 179
班主任要学会抓“关键” 179
学生会 180
学生会的组织机构 180
学生会的任务 180
学生会的主要工作内容 180
班委会 180
学生的权利 181
学生的义务 181
校训 181
校园文化 181
校园文化建设的内涵 182
优秀学校文化的外显特征 183
文化构建 183
（二）校长（培训中心主任） 184
校长的职责 184
校长应具备的素质 184
校长的办学理念 185
校长管理学校的原则 185
校长的工作日志 186
校长的个性条件 187
校长的影响力 188
领导 188
领导方法 188
领导方式 189
影响领导方式的要素 189
民主型领导方式 190
专断型领导方式 190
放任型领导方式 190
领导班子的素质 191
（三）学校党工团组织 191
学校党组织 191
学员（学生）党员管理 192
学员（学生）党员管理的指导思想 192
学员（学生）党员管理的原则 192
学员（学生）党组织的设置 193
学员（学生）党支部委员会的职责 193
学员（学生）党支部书记的职责 193
学员（学生）党员教育管理的主要内容 194
学校工会 195
学校共青团组织 196
学校中团组织工作的重要内容 196
学校中团组织活动的特点 197
四、社会团体培训管理 197
社团组织 197
职工教育和职业培训协会（简称职协） 197
职协宗旨 197
职协的任务和主要业务 197
职协的自身发展 197
五、培训中的思想政治工作 198
（一）思想政治工作的地位和作用 198
思想政治工作 198
思想政治工作的地位和作用 198
思想政治工作的主要任务 199
思想政治工作的对象 199
思想政治工作的特点 199
新时期宣传思想工作的总要求 200
（二）思想政治工作的艺术 201
思想政治工作的艺术性 201
思想政治工作的政策艺术 201
思想政治工作的制度艺术 201
思想政治工作的目标艺术 202
思想政治工作的语言艺术 202
（三）思想政治教育 202
思想政治教育的系统化 202
思想政治教育的有序化 202
思想政治教育的方法论 203
思想政治教育的基本方法 203
思想政治教育辅助方法 204
思想政治教育的具体方式 204
政治课教学中的个性教育 204
情感教育 205
情感教育的实施 205
柔性教育 206
柔性教育的实施 206
谈心法 207
（四）学员（学生）思想政治工作 207
学员（学生）思想政治工作的指导思想 207
学员（学生）思想政治工作的原则 207
学员（学生）思想政治工作的基本内容 208
学员（学生）思想政治工作的主要方法 209
学员（学生）思想政治工作的措施 209
学员（学生）思想政治工作的检查与考核 210
（五）思想政治工作的组织领导 211
思想政治工作的组织领导 211
思想政治工作例会 211
思想政治工作机构 211
思想政治工作研究会 211
（六）政工干部素质 211
思想政治工作干部应具备的政治素质 211
思想政治工作干部应具备的思想素质 212
思想政治工作干部应具备的品德素质 212
思想政治工作干部应具备的知识素质 213
思想政治工作干部应具备的能力素质 213
思想政治工作干部应具备的身体、心理素质 214
六、教育投入 214
教育投入 214
教育投入的性质 214
教育的经济效率 215
教育的经济效益 215
教育经济效益的特点 215
下编索引 217
第一部分 名家论职业培训 217
一、毛泽东职教思想 217
二、周恩来的教育改革思想 218
三、邓小平职教理论 221
四、江泽民论职业教育 222
五、胡锦涛论职教 223
六、温家宝论职教 224
七、黄炎培职教思想 230
八、陶行知的生利主义职业教育 236
第二部分 国外职业教育培训 242
一、德国“双元制”培训模式 242
二、英国职业教育培训的特点 263
三、美国社区学院办学特色 276
四、日本职业教育培训经验 281
五、澳大利亚TAFE（技术与继续教育） 293
六、韩国产学合作与国家技术资格鉴定体系 305
七、摩托罗拉，以培训为本 308
八、日本通运公司的员工培训 312
九、大通曼哈顿：重视人才培训，舍得投入 313
十、法国校企合作及启示 313
第三部分 培训案例 321
海尔培训模式 321
深圳市职训中心立足市场 开创职业培训新局面 324
太重集团公司技校校企结合 培养高技能人才 329
东风高级技校积极发展现代学徒制 333
宝钢运用“三合一”模式培养高技能人才 337
辽宁金杯高级技校用丰田模式训练高级技工 342
太钢班组长岗位培训模式 345
洛阳铁路分局职教中心复退军人岗前培训 349
沈阳机车车辆公司开发“四懂三会”教材 353
第四部分 政策法规 356
一、中华人民共和国职业教育法 356
二、国务院关于大力发展职业教育的决定 363
三、关于进一步加强高技能人才工作的意见 370
四、关于进一步做好职业培训工作的意见 377