译者序 1
前言 1
第1章 学校心理咨询职业 1
咨询职业 2
学校心理咨询的发展 6
职业身份 18
建议阅读 23
网络资源 23
课后讨论和习题 24
第2章 多元化的学生、团体和学校 25
多元化趋势 26
文化 26
种族和民族 30
性、性别、性行为和性取向 32
家庭和社区 35
学校心理咨询员和多元文化能力 42
学校心理咨询和多元化 44
建议阅读 47
网络资源 47
课后讨论和习题 47
第3章 学校心理咨询员 49
学校心理咨询员的定义 49
学校心理咨询员的多种角色 53
项目领导 64
学校心理咨询员的准备工作 67
学校心理咨询员的资格认证 72
建议阅读 74
网络资源 75
课后讨论和习题 75
第4章 学校综合心理咨询规划 76
学校心理咨询规划的目标 76
综合规划 81
设备 85
材料和装置 88
职员 89
建议阅读 91
网络资源 91
课后讨论和习题 91
第5章 基本服务 93
咨询 93
协商 97
协调 105
评估 112
建议阅读 115
网络资源 116
课后讨论和习题 116
第6章 规划形成 117
计划 117
组织 122
执行 129
评估 137
建议阅读 138
网络资源 139
课后讨论和习题 139
第7章 个体咨询与团体服务 140
什么是咨询？ 140
谁需要咨询？ 142
咨询的目标 144
学校中的个体咨询 145
短期咨询 148
危机咨询 149
咨询方法 150
团体服务 151
有关咨询的研究 157
有关团体的研究 158
建议阅读 162
网络资源 162
课后讨论和习题 163
第8章 协调与协商 164
学校服务 165
社区机构 171
作为协商者的咨询员 174
有关协商的研究 182
建议阅读 183
网络资源 184
课后讨论和习题 184
第9章 学生评估 186
标准化测验 187
标准化测验的使用 195
评估工具的类型 199
其他评估方法 203
DSM-Ⅳ-TR和学校心理咨询员 210
建议阅读 211
网络资源 211
课后讨论和习题 212
第10章 教育规划与职业发展 213
学校心理咨询工作的主要目标 213
全体学生的教育规划 216
职业规划和抉择 221
从个案看学校综合心理咨询规划中的辅助服务 227
建议阅读 233
网络资源 233
课后讨论和习题 234
第11章 学校综合心理咨询规划的评估 235
规划评估的类型 238
对学校心理咨询员的评估 247
咨询员绩效评估的过程和工具 254
建议阅读 257
网络资源 257
课后讨论和习题 257
第12章 职业道德和法律问题 258
学校心理咨询员的道德标准 259
法律的本质 267
学校心理咨询员的法律问题 271
建议阅读 278
网络资源 278
课后讨论和习题 279
第13章 学校心理咨询的当今与未来 280
未来的学生 281
未来的学校 287
基于学校的服务 290
未来的学校心理咨询 292
建议阅读 293
网络资源 294
课后讨论和习题 294
附录 学校心理咨询员道德规范 295
参考文献 305
索引 326
作者简介 332