送你一只大鸭蛋（代前言） 1
上编 “写作学现象”分析 3
“写作学现象”与语文教育全面反思的契机 3
无家可归的流浪汉 11
一种幻觉 18
颠倒的写作与写作的颠倒 31
寻根，认错了祖宗 40
不请自来的化装师 51
“写作学现象”分析小结 60
中编 非“写作学”教育论要点 70
写作教育首先是语言教育 70
最要紧的是锻炼语言习惯 75
连贯的话语就是有声无形的文章 81
听读、思路、图式 85
话语的发生与思维 92
找话说是为了把话说好 99
千方百计把学生的目光引向真实世界 113
消除学生“木头化”假象 121
作为名词的“作文”及其实用性 127
但管怎么说 135
形成自我语言的理性监控系统 144
写作教育的功能是有限的 149
高考作文命题要继续突破 153
下编 写作训练场上的笔记 160
画蛇有时也添足 160
下水岂止作文 163
如此第一堂写作课 166
品尝思维甜头的欢宴 169
一条河里驶着许多船 172
附 《明确现代写作观》摘要： 174
再现《写作训练的借鉴性原则》的思路 175
所有的船都驶向一个方向 177
附 提问 179
关于一句话的辩析 181
这也是作文？！ 185
附 作文命题设计三则 186
越写越新的老题目 188
附 设计——为了我们的明天 190
陷阱 192
这里星光灿烂 195
附 立志做魏书生式的语文教师 197
耕耘在诗情画意的情境中 199
请春天评《春天》 201
远程多弹头导弹 207
附 并列在领袖姓名旁边的姓名 209
采访喻旭初老师记录（节选） 213
写信也是多功能 215
附 一名预备教师给学生的信 217
一名学生给预备教师的信 220
自豪之余 221
附 三平方米园地显身手 223
实战式写作训练 226
附 写作原是寻常事 227
应当正确认识中学生记叙文的主题 231
欣慰 235
附 话说《北圩》 238
日记七则 239
顶天立地的“！” 245
且作王婆试卖瓜 248
后记 259