A篇 绪论 3
第1章 语文教学论研究 3
第一节 学科的科学归属和学术发源 3
第二节 学科的历史沿革和名称变易 6
第三节 学科的基本性质和研究宗旨 9
第四节 学科的研究对象和内容体系 11
第五节 学科的理论基础和科学方法 13
B篇 语文教学原理研究 19
第2章 语文学科性质研究 19
第一节 语文学科的沿革和定名 19
第二节 语文学科的性质和特点 21
第三节 语文教育人文性的争鸣 28
第3章 语文教学目的研究 37
第一节 百年语文教学目的的演变 37
第二节 确立语文教学目的的依据 47
第三节 语文教学目的的基本构成 51
第四节 语文教育旨在提高语文素养 52
第五节 语文教学目的的确定和实现 60
第4章 语文教学过程研究 62
第一节 教学过程理论的发端和嬗变 62
第二节 语文教学过程的特性和优化 66
第三节 语文课堂教学的结构和课型 73
第四节 读写教学过程的模式和思考 80
第5章 语文教学原则研究 92
第一节 教学原则概述及举例 92
第二节 语文教学的基本原则 97
第三节 语文教学原则的认识和把握 104
第四节 语文教学若干关系的哲学思考 106
第6章 语文教学方法研究 109
第一节 语文教学方法的原理 109
第二节 语文教学方法的常式 115
第三节 语文教学方法的变革 123
C篇 语文课纲教材研究 137
第7章 语文课程纲要研究 137
第一节 语文课程纲要的研究起点 138
第二节 20世纪前期（1904—1948年）：国文课程标准期 139
第三节 20世纪后期（1949—2000年）：语文教学大纲期 146
第四节 21世纪初期（从2001年起）：语文课程标准期 154
第五节 百年语文课程纲要的流变和思考 156
第六节 语文课程纲要的功能和结构 163
第8章 语文教材体系研究 168
第一节 语文教材的定名和内涵 168
第二节 语文教材的功能和特点 169
第三节 语文教材的内容和编排 171
第四节 语文教材的编审和使用 175
第五节 语文教材论的科学研究 177
第9章 古代语文教材的草创 180
第一节 蒙学教材 180
第二节 选学教材 184
第三节 经学教材 191
第四节 作文教材 194
第五节 其他教材 195
第10章 近代语文教材的编制 196
第一节 新学堂国文教材 196
第二节 《国文百八课》 200
第三节 解放区国文教材 203
第11章 现代语文教材的变迁 206
第一节 建国初期的语文教材 206
第二节 汉语文学分科教材 208
第三节 “大跃进”的语文教材 209
第四节 60年代的语文教材 211
第五节 “文革”期间的语文教材 214
第12章 当代语文教材的改革 216
第一节 人教社合编型课本 216
第二节 人教社分编型课本 218
第三节 人教社义务教育教科书 219
第四节 全国各地实验教材 221
D篇 语文教学操作研究 227
第13章 阅读教学研究 227
第一节 单篇课文教学 227
第二节 单元教学 231
第三节 自读课文教学 237
第14章 写作教学研究 243
第一节 命题作文 243
第二节 供料作文 254
第三节 话题作文 267
第四节 作文评改 281
第15章 口语交际教学研究 292
第一节 口语交际 293
第二节 聆听教学 297
第三节 述说教学 303
第16章 语文知识教学研究 308
第一节 语文知识教学的价值 309
第二节 语文知识教学的内容 312
第三节 语文知识教学的通用策略 316
第17章 语文活动教学研究 320
第一节 语文活动 320
第二节 语文活动课程 328
第三节 语文活动课程观 333
第18章 常用文体教学研究 336
第一节 记叙文教学 337
第二节 说明文教学 339
第三节 议论文教学 342
第四节 应用文教学 346
第19章 文学作品教学研究 349
第一节 诗歌教学 349
第二节 散文教学 353
第三节 小说教学 356
第四节 剧本教学 360
第20章 文言诗文教学研究 363
第一节 文言诗文教学概说 363
第二节 文言诗文教学要点 364
第三节 文言诗文教学方法 367
第21章 语文研究性学习研究 371
第一节 语文研究性学习的基本内涵 371
第二节 语文研究性学习的价值取向 375
第三节 语文研究性学习的师资素养 377
第四节 语文研究性学习的实施途径 379
第五节 语文研究性学习的实践反思 384
第22章 课外阅读教学研究 389
第一节 新时期课外阅读的视界 389
第二节 课外阅读教学的反思 394
第三节 课外阅读教学的未来走向 396
第23章 语文教学测试研究 399
第一节 语文教学测试的目的和类型 399
第二节 语文测试命题的内容和题型 401
第三节 语文测试结果的评定和分析 404
E篇 语文教育教养研究 409
第24章 语文学科德育研究 409
第一节 语文学科德育的意义 409
第二节 语文学科德育的功能 415
第三节 语文学科德育的内容 418
第四节 语文学科德育的特征 419
第五节 语文学科德育的实施 420
第25章 语文学科美育研究 424
第一节 语文学科美育的意义 424
第二节 语文学科美育的内容 425
第三节 语文学科美育的特征 427
第四节 语文学科美育的过程 429
第五节 语文学科美育的途径 431
第26章 语文自学能力研究 434
第一节 语文自学能力培养的意义 434
第二节 语文自学能力的构成和发展 435
第三节 语文自学能力培养的途径 438
第27章 语文创造教育研究 441
第一节 创造教育的内涵与特征 441
第二节 语文创造教育的主要任务 444
第三节 语文创造教育的基本课型 447
第四节 语文教师的角色转换 449
第五节 语文创造教育要处理好几对关系 452
F篇 语文教师教育研究 457
第28章 语文教师素养研究 457
第一节 语文教师的角色定位 457
第二节 语文教师的职业道德 461
第三节 语文教师的知识结构 464
第四节 语文教师的职业能力 466
第五节 语文教师的心理品质 468
第六节 语文教师的心理保健 472
第29章 语文教师职业技能研究 475
第一节 语文教师职业技能的基本观念和主要特点 475
第二节 语文教师职业技能的心理基础和基本结构 476
第三节 语文教师职业技能训练的重要意义和内容体系 478
第四节 语文教师职业技能训练的主要途径和基本方法 480
G篇 余论 485
第30章 语文教育发展研究 485
第一节 21世纪中国语文教育的全方位突破 485
第二节 关于我国母语教育改革的若干思考 491
第三节 新世纪中国语文教育的神圣使命 496
第四节 我国语文教学论科学化的不懈追求 498
主要参考文献 503
后记 512