前言 1
第一篇 赖斯对保加利亚瓦里梅左夫家族的音乐文化传承研究 3
第一章 保加利亚音乐传承的历史背景 3
一、保加利亚音乐发展的历史 4
二、保加利亚音乐发展的社会维持 8
三、保加利亚音乐发展的个体体验 16
第二章 瓦里梅左夫家族音乐传承的社会历程 22
一、康斯塔汀学习乐器的社会需求 26
二、社会性质变化对康斯塔汀乐器学习的影响 28
三、托多拉歌唱的社会需求 30
第三章 瓦里梅左夫家族音乐传承的认知过程 33
第二篇 赖斯的研究与阐释 39
第四章 赖斯音乐研究模式的特征 39
第五章 赖斯音乐体验三维空间的分析 44
第六章 赖斯对音乐传统的解释 54
第三篇 瓦里梅左夫家族音乐传承与学校音乐教育的并置 63
第七章 社会文化生活中的音乐 63
第八章 音乐作为文化多层面的结合 71
第九章 文化并置下学校音乐教育两种范式的双向阐释 78
一、音乐教育哲学思想由审美到实践的转变 79
二、音乐课程由开发范式到理解范式的转变 86
三、音乐认知维度由学科科学到生活现象的转变 91
第四篇 赖斯的音乐模式研究对音乐教育的启迪 99
第十章 从赖斯的研究模式看传统音乐教育学理论的局限 99
第十一章 赖斯的研究模式对学校音乐教育的启示 104
一、对民间音乐教育研究的认识 104
二、对音乐的文化整体性认知的认识 109
三、对学校以外的音乐教育传承原理的认识 113
第十二章 突破传统音乐理论框架对音乐教育的启迪 119
一、强调人文性的音乐教育 120
二、实践音乐教育哲学对学校音乐教育的建构 123
三、学校音乐教育新模式的思考 128
结语 133
附录一 主要音乐家简介 135
附录二 部分著作目录 146
参考文献 152