前言 1
第一章 媒介效果研究的科学方式 1
认知的方式 1
经验 1
权威 2
科学 3
科学研究的目标 4
预测 4
解释 4
理解 5
控制 5
学习栏1-1 研究媒介分级制度效果所提出的政策建议 7
如何达到科学研究设定的目标 7
理论 7
证伪 9
科学研究的本质 10
学习栏1-2 社会科学的特点 11
科学研究是普遍适用的 11
科学研究承认真理的客观存在 12
科学研究采取怀疑的态度 13
科学研究无法回答某些类型的问题 14
小结 16
关键词与关键概念 16
注释 17
第二章 媒介效果研究的科学方法 19
媒介内容分析 19
什么是内容分析？ 20
案例：高票房电影的内容 21
抽样调查 23
案例：“脱口秀”对青少年的影响 24
建立因果关系 27
因果关系存在的标准 27
学习栏2-1 解释相关系数的范围 30
实验法 32
对关键变量的控制 32
给实验对象随机设定实验刺激 32
控制之外的相同处理 33
控制组 33
不同的实验设计 34
案例：收听音乐的选择对情绪的影响 35
关于研究方法的争论 36
另一种方法 36
小结 37
关键词与关键概念 38
注释 39
第三章 媒介效果研究简史 40
奠基 41
1898年—国会向西班牙宣战 41
1917年—第一次世界大战中的宣传战 41
20世纪20年代—重要娱乐媒介电影呼啸而来 42
1929年—1932年—佩恩基金研究项目 42
电影的内容是什么？ 43
电影对情感的影响 43
看电影对行为有影响吗？ 43
佩恩基金研究项目的余波 45
火星入侵 46
普林斯顿大学研究项目 47
早期媒介效果理论：魔弹论 47
人民的选择研究：有限效果论 48
为什么使用控制组？ 48
1940年大选中的媒介影响 49
对二战电影的实验 49
有限效果论 51
学习栏3-1 对传播的选择性接触的原理 52
连环漫画的弊端 53
电视初现 54
媒介效果大观 54
小结 56
关键词与关键概念 56
注释 57
第四章 媒介使用时间：动机与结果 59
使用与满足论 60
儿童为什么看电视？ 60
学习栏4-1 乔丹使用互联网的原因 61
青少年及成年观众的使用与满足 64
自我报告方法的问题 65
媒介使用时间 65
替代假设 67
看电视与肥胖症 69
学习栏4-2 计算你们班同学体重身高比与每日看电视之间的关系 70
小结 72
关键词与关键概念 72
注释 73
第五章 媒介暴力的影响 76
暴力内容的呈现 78
观看暴力内容与暴力倾向行为之间的因果关系 80
阿伯特·班杜拉的研究 80
学习栏5-1 过长时间接触媒介暴力 81
伦纳德·艾伦和罗威尔·休斯曼的长期影响研究 83
布兰顿·山特沃尔的研究 84
宣泄假说 85
媒介暴力影响的“触发论” 86
对暴力的脱敏 87
电视游戏怎么了？它训练孩子杀人吗？ 88
专家对电视游戏的一种见解：“杀人学” 89
该研究说明了什么？ 90
人们为什么喜欢媒介暴力？ 94
学习栏5-2 人们喜欢暴力吗？ 95
综述 95
小结 96
关键词与关键概念 96
注释 97
第六章 媒介中的性 100
人类的性存在导致对性内容讨论的热情 100
明确定义和术语 102
淫秽与色情问题委员会 102
主要研究成果 103
对委员会发现的再研究 103
学习栏6-1 运用于新内容的旧理论概念 103
委员会报告之后的研究 105
能获得的资料 106
收视对认知的影响 106
收视对行为的影响 107
米兹委员会关于色情的报告 108
主要结论 109
电视黄金时段的性内容 110
性兴奋转移的动力 110
内容分析 111
学习栏6-2 关于2000年电视上的性内容的报告 112
性行为与看电视 113
对媒介内容的控制 114
性与互联网 114
法律管制 115
社会或经济控制 115
通过教育控制 116
小结 116
关键词与关键概念 116
注释 117
第七章 恐怖的媒介 120
对媒体的恐惧反应普遍存在 121
发展理论：对媒介恐怖的反应因人而异 122
《不可思议的绿巨人》实验 123
学习栏7-1 保护孩子的研究步骤 124
不正常的形象为什么恐怖？ 126
《促狭鬼》 126
《榆树街的噩梦系列》 127
《驱魔大师》 128
情绪应对理论：家长如何应对？ 129
感觉恐惧有什么乐趣？ 131
恐怖电影与坐过山车 131
观看恐怖电影的性动力 132
恐惧之外：对媒体的其他情感反应 133
移情：我感受到你的感觉 133
学习栏7-2 对媒介的移情反应 134
运用媒体管理你的情绪 134
媒体介入的情感会干扰和扰乱我们的情感健康吗？ 135
小结 136
关键词与关键概念 137
注释 137
第八章 媒介的说服效果 140
什么是说服？ 140
媒介如何做到事半功倍？ 140
媒介培养理论：培养态度就是改变态度 142
媒介中的异常形象对人的异常信念有何影响？ 144
媒介中的有意说服 146
利用娱乐改善公众健康 146
伟大美国价值观的测验 147
广告如何界定成功？ 148
广告效果的证明 148
媒介说服的重要原则 149
学习栏8-1 影响的武器 149
信息来源的力量 151
内容的特点：简单与重复 152
内容的其他特点：担忧、负疚和幽默 152
健康宣传 154
学习栏8-2 未来需要研究的媒介宣传问题 155
作用于潜意识的说服：一把万能钥匙？ 156
早期的历史 157
说服作用机制 157
两个重要问题 158
第三者效果 159
小结 160
关键词与关键概念 160
注释 161
第九章 新闻与政治内容的影响 165
对新闻的检视 165
认知的需要 165
政治上的世故 166
议程设置理论：关于思考的理论 166
沉默的螺旋 168
我们记住了多少新闻？ 169
情感的作用 171
学习栏9-1 托尼·施瓦茨其人 174
对于新闻的另一种观点：某些新闻报道真的会致更多人于死地吗？ 175
模仿自杀与新闻 176
小结 178
关键词与关键概念 178
注释 179
第十章 媒介内容中刻板印象的影响 182
媒介内容中的刻板印象 182
性别角色的刻板印象 183
性别角色刻板印象的影响 184
苗条身材的媒体形象以及对身材形象的影响 186
学习栏10-1 体育节目会导致不满形体吗？ 188
种族刻板印象 189
对非洲裔美国人犯罪的过度表现 190
对媒体刻板印象研究中的不平衡 192
学习栏10-2 电影中非健康行为的描写 192
脸孔说明了什么 194
小结 197
关键词与关键概念 198
注释 198
第十一章 新媒介技术的影响 201
新媒介技术革命 201
计算机与互联网：联系抑或疏离？ 203
卡耐基-梅隆大学的研究 203
学习栏11-1 实际关系会诱发强烈情感 205
吸取历史教训 206
思考新技术 208
学习栏11-2 与新技术有关的研究话题 210
对新技术影响的质疑 210
小结 211
关键词与关键概念 212
注释 212
第十二章 与麦克卢汉面对面：媒介效果研究的非科学方式 214
讨论麦克卢汉意义何在？ 214
与麦克卢汉面对面 214
传播史的几个重要阶段 216
部落时代 216
从部落时代到印刷时代 217
进入当今的电子时代 217
媒介即信息 219
电子媒介对人类的影响 220
电子时代的教育 220
电子时代的战争：失去“热度” 222
电子时代的政治：比尔·克林顿比乔治·布什更“酷”吗？ 223
麦克卢汉的观点是否能预言约翰·克里与乔治·布什谁胜谁负？ 224
学习栏12-1 麦克卢汉失败的实验：普罗特克斯的奇迹？ 225
电子时代的毒品 225
麦克卢汉的影响 226
结束前的思考 227
小结 227
关键词与关键概念 227
注释 228
关于麦克卢汉的重要参考资料 228
附录 本书讨论的理论与理论概念（按章） 230
主题索引 231