写在前面的话（代序） 1
生命与使命同行——访“渝中名师曾庆宇工作室” 1
研训到人 带动到校 影响到区——曾庆宇工作室终结性评估工作报告 6
“渝中名师曾庆宇工作室”终结性评估结论 15
活动纪实 19
袒露心声 倾吐真情 19
学“课标”明“习惯” 22
初显课程改革成果 展示渝中教育特色 24
师生、家长齐参与 教育、教学双丰收 25
虚心求教 谋求发展 26
听这样的“推门课”，好！ 28
诵读 积累 提高 29
学名师 找差距 提建议 求发展 30
选校 选科 推门课 有点 有面 受启发 31
突然袭击的“推门课” 33
教育教学纪实 37
张小桃 37
真理愈辩愈明 38
学校心理教育小议 40
自尊，在瞬间受伤 43
学生眼中的我 46
挑战主持人 49
初中语文创造性思维作业初探 50
黄燕 56
到工作室前后 57
别让学生跪着读圣贤书 58
课程标准下的语文自主学习初探 59
一只可恼可喜的蜜蜂 65
浸润于文化的意蕴 66
皮松菊 68
“大阅读观”刍议 69
教学设计：我们是一列忧愁而又快乐的行道树 75
飘摇的《风筝》 77
杨毓均 81
我在名师工作室的这段日子 82
教会学生在合作中学会学习 83
让学生成为课堂的主人 87
没有轻易拆得散的友谊 88
别让贫困误了孩子 90
初三阶段的“三心”教育 92
张敏 95
教学设计：新课程为我们插上飞翔的翅膀 96
初中英语任务型课堂教学初探 99
教学设计：现在的周末和过去的周末，你更喜欢哪一个 102
批评的艺术 103
开展课外活动 促进课堂教学 105
变“堵”为“疏” 107
陈一梅 110
名师工作室学习体会 111
新课程标准，教师的工夫应在课外 112
案例：家访，沟通师生心灵的金桥 113
关于学生行为习惯养成的教育实践 115
浅谈生物课分层教学 117
新课程下如何在生物教学中渗透环境教育 119
生物教学中使用新教材的几点体会 121
让学生在探究—合作—交流中体验成功 123
唐鉴 127
今天我“上岗” 128
“相对论” 131
赛课琐记 135
教学设计：时间的脚印 138
夏汉琦 143
我钟爱的教育 144
一堂有趣而“迷糊”的课 144
教学设计：线段、射线、直线 147
教学设计：它们是怎样变过来的 151
梁多伟 155
在错误中收获 在反思中前进 156
回顾与反思 157
关于中学“统一”教育的反思 160
赖雪松 163
呼唤智慧的课堂 164
试论中学语文教材中的艺术辩证法 168
浅谈优化作文教学的途径 176
2007年重庆市中考作文题浅析 180
黄世海 183
一“跑”二“躲”三参加 184
教师的闭卷统考 185
先学后教，语文课其实也可以这样上 188
教学设计：《看云识天气》（第一课时） 190
刘家勤 195
领跑，为了建设“教师发展学校” 196
做学习型校长，构建“教师发展学校”文化 200
曾庆宇 204
一记耳光的起步 206
教师节前话教师 208
一封“血书”带来的冲击 213
他人眼中的曾庆宇 217
同行眼中的曾庆宇 220