绪言 汉语与汉字 2
第一节 语言与汉语 2
什么是语言 2
语言是怎么产生的 4
语言的基本特性 5
语言的类型 6
汉语言 8
第二节 文字与汉字 9
壹 文字的词源 9
贰 文字的定义 12
叁 汉字的性质 13
肆 汉字形音义的辩证 17
第三节 汉字与汉语的关系 20
壹 汉字与汉语的音节形成天然的对应关系 20
贰 汉字对汉语的影响 21
叁 汉字的发展与演变受到汉语的制约和推动 22
第四节 汉字学及其源流 23
壹 汉字学的定义 23
贰 汉字学研究的源流 26
第一章 汉字发展的旅程 32
第一节 汉字的起源与形成 32
壹 汉字的起源 32
贰 汉字产生的传说 39
［一］仓颉造字说 39
［二］八卦造字说 41
叁 汉字产生的历程 42
［一］实物记事 42
［二］图画记事 49
第二节 汉字的发展与演变 64
壹 甲骨文：与神灵交流的文字 64
贰 青铜铭文：表现强权尊位的文字 68
叁 六国古文字：走下神坛的文字 70
［一］石刻文字 71
［二］玉石文字 74
［三］简帛文字 75
［四］货币文字 76
［五］玺印文字 77
［六］陶文字 77
肆 篆文：皇帝的文字 79
伍 隶书以后的文字：大众化的文字 83
［一］隶书和“隶变” 83
［二］草书的演绎 84
［三］楷书的楷模化 84
［四］行书的个性化 85
［五］现代汉字的字体 86
第二章 汉字的结构规律 90
第一节 “六书”及《说文解字》 90
壹 “六书”理论的确立 90
［一］出现了一批研究“六书”的专家 90
［二］弄清了“六书”的性质 90
［三］拟定了“六书”的细目和次序 91
［四］对“六书”本身进行了详细的描述 92
贰 许慎及《说文解字》 92
第二节 “六书”详解 95
壹 六书中的“四体” 96
［一］象形 96
［二］指事 100
［三］会意 102
［四］形声 109
［五］关于“四体”的小结 115
贰 六书中的“二用” 116
［一］转注 116
［二］假借 118
叁 “三书”说 123
［一］唐兰的“三书说” 123
［二］陈梦家的“三书说” 124
［三］裘锡圭的“三书说” 125
第三章 汉字使用状况 128
第一节 汉字的字数问题 128
壹 汉字字数的发展情况 128
［一］已经统计的古代文献用字数 128
［二］现代汉字的情况 129
贰 《中国语言生活状况报告（2005）》的汉字应用统计情况 131
［一］汉字使用情况 132
［二］汉字覆盖率情况 133
［三］《报纸、广播电视、网络用字总表》中的前1000个高频字 134
叁 《中国语言生活状况报告（2006）》的汉字应用统计情况 140
第二节 汉字的分化孳乳 142
壹 古今字 143
［一］古今字的来源 144
［二］古今字中采用本字和重造今字的原则 148
［三］古字演变为今字形体的方式 148
［四］古今字与通假字的关系问题 149
贰 异体字 151
［一］什么是异体字 151
［二］异体字的形体差异 152
［三］识别异体字要注意的问题 152
叁 繁简字 153
［一］汉字简化的内容 154
［二］几种需要关注的问题 155
［三］繁体字简化的方式 157
肆 通假字 157
［一］用字通假的条件 158
［二］通假与假借的区别 159
［三］通借字与本字的关系 160
［四］通假字的辨识 160
第三节 汉字的音变情况 161
壹 字形所记词义的变化引起的变音 162
［一］一字多音产生的原因 162
［二］一字多音的复杂性 164
［三］《普通话异读词审音表》 166
贰 时代不同和方言差异引起的变音 167
叁 同音字问题 168
第四节 变体字、合音字、两声字 170
壹 变体字 170
［一］异体变体字 170
［二］借体变体字 172
贰 合音字 174
［一］有意义的合音字 174
［二］纯标音的合音字 175
叁 两声字 175
第四章 汉字文化 178
第一节 无意的辉煌 178
壹 汉字是文化化石 178
贰 文字崇拜意识 182
［一］圣人创造文字 184
［二］文字构成的理据被视为真理标准 185
［三］字的书写成为文化程度的标准 186
［四］帝王造字 187
［五］文字的神圣在汉民族中表现为一种自发的公众意识 189
第二节 字里乾坤 190
壹 社会生活 190
［一］渔猎 190
［二］火的使用 192
［三］畜牧 192
［四］农耕 193
［五］手工业 194
贰 社会制度 197
［一］生育 197
［二］社会结构 199
［三］道德风尚 202
［四］宗教迷信 203
第三节 斯文存古道 205
壹 汉字体现的生殖崇拜 205
［一］生殖崇拜的起因 205
［二］女性生殖崇拜与相关汉字构形 208
［三］男性生殖崇拜与相关汉字构形 211
贰 “女”字意象浅析 213
［一］记录了母系氏族时代的孑遗——“姓氏”从女的来源 213
［二］保留了远古时期婚姻制度的习俗 216
叁 “义”字的文化阐释 220
［一］“义”与古代的祭祀活动紧密相关 221
［二］“义”在甲骨文、金文中的使用情况 224
［三］“义”是人们共同遵守的道德行为准则 226
肆 从“美”字看我国古代的审美取向 227
［一］“美”字体现了我国古代以“味”为“美”的审美取向 228
［二］“美”字体现了我国古代对形体美的追求 230
［三］“美”字体现了我国古代追求优良素质和长寿的人生观 231
伍 从青铜器铭文看商周的祭祀活动 232
［一］敬天事地祭 233
［二］尊祖祭 240
陆 金文“扬”字形义考 244
第五章 汉字审美 250
第一节 从汉字的构形看先民的美学意识 250
壹 汉文字的构形思维，来源于人类先天的审美要求 250
贰 汉文字的构形方式，是人类后天美感形成的必然 252
叁 汉字构形的观物取象，体现了审美活动本体生成的特征 256
第二节 汉字形体的审美特征 261
壹 图形性 262
贰 隐喻性 264
叁 联想性 266
第三节 汉字形体美的泛化 269
壹 块体构形的图画美 270
贰 线条运动的质感美 274
叁 书为心画的意象美 275
第四节 汉字形体的装饰 277
壹 古代纹饰形成的书体 277
贰 汉字书法与汉字图案的分道扬镳 283
叁 瓦当、钱币、匾牌、剪纸等形式的汉字图案 284
［一］瓦当装饰 285
［二］钱币装饰 285
［三］民间织绣 285
［四］剪纸、家具等 288
第六章 汉字与汉字教学 292
第一节 我国汉字教学的历史传统 292
壹 汉字教学的起源 292
贰 科学的童蒙识字课本 293
叁 对识字方法的研究和探讨 294
第二节 我国当前的汉字教学 297
壹 汉字字种研究是汉字教学的基础 297
贰 汉字教学的方法 298
［一］集中识字 299
［二］分散识字 300
［三］注音识字 300
［四］字族文识字 300
［五］字理识字 301
［六］双脑识字 302
第三节 对外汉语教学中汉字教学模式的建构 303
壹 汉字的表意文字性质，在学习思维上对学习第二语言者来说是一种全新的体验 305
贰 视觉认知是学习汉字的主要途径 306
叁 关于汉字教学模式建构的思考 307
［一］第二语言的学习特征 307
［二］汉字教学的始教时间 308
［三］汉字教学的不同方式 308
［四］汉字教学的词汇量 309
［五］汉字理据教学 310
参考文选 312
后记 315