前言 1
第一章 教学决策 1
概述 2
假设和信念 2
教学论：有关教学的学科 5
教学论的基本维度 6
教学案例 6
研究和理论基础 8
总的看法 8
教学视角 10
实践应用 13
教学决策过程 13
信仰体系的作用 14
睿智的教学决策 17
教学决策连续体（continuum） 18
教学决策的内容 20
教学设计决策 20
教学互动决策 21
教学评价决策 21
日志建议 22
第二章 营造学习氛围 23
概述 24
教学案例 25
主题1：学习氛围的营造 28
研究和理论基础 28
实践应用 29
以任务为导向，树立时间意识 30
让学生进入角色，置身于挑战性任务中 31
给学生布置适量、有目的性的家庭作业 33
密切关注学生的学习进步 33
主题2：提高学业标准 34
研究和理论基础 34
实践应用 35
设立一个强制性的成绩要求 36
建立一个系统性的补救体制 36
保持活动标准 37
重视高层次思考 37
鼓励小组活动、同伴指导和小组制定表现评价标准 39
主题3：期待成功 39
研究和理论基础 39
实践应用 41
培养一种重要的素质——人文关怀的态度 42
对学生能力持积极态度 43
帮助学生培养积极的态度 44
成功和自我努力的关系 45
为学生的成功提供保障性支持 46
为学生搭建脚手架（Scaffol-ding） 47
成功的机会 47
教师信息 48
关注所有学生 49
分享期待 50
主题4：给予反馈和表扬 51
研究和理论基础 51
实践应用 52
有效反馈的三个组成部分 52
矫正性反馈 53
指导性反馈 53
及时提供反馈 54
对试卷进行互评和自评 55
有目的地使用强化、表扬和批评 56
把学生的观点当作强化物 57
使用言语和非言语强化物 58
运用反馈去培养学生的元认知能力 59
结语：学校风气 60
日志建议 62
分析表 63
第三章 民主的课堂纪律 64
概述 66
教学案例 66
研究和理论基础 69
实践应用 73
有关纪律的错误认识 76
民主的原则 79
纪律的阶段划分 79
预防阶段 80
管理阶段 84
干预阶段 88
纠正阶段 93
课堂中的教师权力 94
感召权力 95
专家权力 95
合法权力 97
强制权力 97
奖赏权力 98
日志建议 99
第四章 课程审思 100
概述 101
教学案例 103
第一部分：课程运动的革新 105
基于标准的课程 106
国家标准 106
标准的争论 109
实践应用 110
建构主义运动 111
研究和理论基础 112
实践应用 113
第二部分：相关的课程主题 117
跨学科课程 117
研究和理论的基础 117
实践应用 119
多元文化教育 121
研究和理论的基础 122
实践应用 124
国际化（全球化）教育 126
实践应用 126
第三部分：联结课程与教学 128
学科教学知识 128
研究和理论基础 128
实践应用 129
最好的教学实践 132
小组活动 133
思考中阅读 134
描绘中学 134
课堂工作室 134
真实经历 135
反思性评价 136
整合单元 136
日志建议 138
第五章 教学计划 139
概述 140
教学案例 141
研究和理论基础 142
实践应用：计划指南 146
作为计划基础的决策规划 146
计划方案 146
多元智能 147
长期计划和短期计划 152
计划中的目的和目标 156
领域和水平 159
教学程序 163
实践应用：教学与评价计划 163
技巧、方法和策略 163
评价计划 168
单元评价 168
日常评价 169
日志建议 170
第六章 差异教学：满足学生的特殊需要 172
概述 173
教学案例 174
研究和理论基础 177
实践运用 183
课程调整 183
教学调整 186
合作教学 191
日志建议 195
第七章 基本的教学技能 197
概述 199
教学案例 200
研究和理论基础：导入、小结、激励技巧 204
实践应用 206
导入 206
小结 208
激励技巧 210
研究和理论基础：问题和提问的技巧 214
实践应用：问题水平 217
实践应用：提问的技巧 219
问题的表述 220
问题的适应 220
问题的顺序 221
均衡问题的认知水平 221
学生的参与 222
探查反应 223
候答时间 223
学生提问 224
教师陈述 224
案例分析 225
研究和理论基础：支持技能、信息提供技能、倾听技能 226
实践应用：支持技能 228
实践应用：信息提供技能 230
实践应用：倾听技能 231
日志建议 233
分析表 234
第八章 主要的教学方法 247
概述 248
教学案例 248
研究和理论基础：教学方法 252
研究和理论基础：讨论法 253
实践应用：讨论法 255
复述（准讨论法） 256
指导性讨论 257
反思性讨论 258
小组讨论 260
讨论法的阶段划分 261
教学案例分析 266
研究和理论基础：课堂讲授法 269
实践应用：课堂讲授法 270
正式讲授 271
互动式讲授 272
示范式讲授 272
讲授法的阶段划分 273
教学案例分析 276
研究和理论基础：探究法 278
实践运用：探究法 279
指导性探究 281
开放性探究 282
个别化探究调查 283
探究法的阶段划分 285
教学案例分析 292
研究和理论基础：模拟—角色扮演法 293
实践应用：模拟—角色扮演法 295
模拟 295
角色扮演 296
模拟—角色扮演教学法的各阶段划分 298
日志建议 303
分析表 304
第九章 促进学习和提高成绩的教学策略 309
概述 311
教学案例 311
研究和理论基础 313
实践应用 317
直接教学 318
合作学习 326
教学案例 327
日志建议 344
分析表 345
第十章 课堂行为评价 348
概述 349
教学案例 350
研究和理论基础 353
实践应用 356
课堂评价的作用 356
课堂评价的过程 357
课堂评价类型 362
课堂测试 381
学生成绩 383
日志建议 385
第十一章 迈向有效教学 387
教学实习 389
教学案例 390
实践应用 392
临床诊断 392
反思性教学 394
反思性教学过程 395
教学案例分析 397
作为研究者的教师 398
行动研究的过程 402
向教师赋权 405
日志建议 407
参考文献 409