序言 9
曹明海——“生命语文”的超然美丽 9
袁卫星——让生命在语文中诗意地栖居 14
师友寄语 19
刘祥——生命的奇迹 19
孙骏毅——语文浪漫心浪漫 22
孩子们说 29
夏星——致麦子 29
张晓欣——爱，让我们美好 31
第一章 综述——“生命语文”的内涵 2
“生命语文”概念提出的背景 2
“生命语文”的两大特性 8
“生命语文”关注的三大问题 10
“生命语文”教育的三大“主阵地” 17
“生命语文”教育的具体实施 20
第二章 目标——以生命为轴心的“三维” 27
《最后的牛车水》课堂实录 27
《像山那样思考》课堂实录 42
《一滴眼泪换一滴水》教学简述 55
《胡同文化》课堂实录 62
《这个世界的音乐》教学设计 75
《李清照词两首》备教策略 84
第三章 原则——不同立足点的“三本” 99
知识与能力——以文为本 99
精点研读——探骊得珠咀英华 99
抓住细节——牵一发而动全身 105
咀嚼语言——语文教学的本分 109
提纲挈领——语言思维齐训练 117
转换表达——摇曳生姿见情趣 125
过程与方法——以读为本 131
深度阅读——向青草更青处漫溯 132
比较阅读——梅雪争春未肯降 142
层进阅读——欲穷千里目 154
美点赏读——看似寻常最奇崛 157
疑点细读——曲径通幽处 161
难点析读——禅房花木深 167
情感态度价值观——以人为本 172
用文化涵养浩然之气 173
必不可少的死亡教育 176
三大哲学问题：生、活、死 187
不止是爱情 198
自由的核心意义 206
第四章 方法——交互作用不断生成的“三体” 215
源客体的整合与生成 215
科际整合 215
科内整合 217
创建富有生命张力的课堂空间 222
延伸课堂空间的长度 223
拓展课堂空间的宽度 225
提升课堂的高度 226
增大课堂空间的密度 229
强化课堂空间的自由度 231
营造富有生命活力的游戏氛围 234
诗情词韵共酬唱 234
七嘴八舌皆成长 240
新加坡讲座：魅力华文 250
阅读教学中的“三体”互动 250
写作教学中的“三体”互动 264
跋 生命无非是一种表达 284
主要参考文献 284