绪论 1
一 教育与心理的关系 1
二 语文教育心理学的研究对象 4
三 语文教育心理学的学科结构 7
四 优化语文教育的必由之路 10
上编 学语文的心理学原理 15
第一章 语文学习的心理动因 15
第一节 语文学习动机 16
一 语文学习动机的意义 16
二 语文学习动机的培养 17
第二节 语文学习兴趣 25
一 语文学习兴趣的意义 25
二 语文学习的直接兴趣和间接兴趣 26
三 语文学习兴趣的培养 29
第二章 语感学习和语文知识学习 34
第一节 语感学习 34
一 语感的概念 34
二 语感的基本特征 35
三 语感的心理因素 39
四 语感的重要意义 42
五 语感学习的心理学问题 44
第二节 语文知识学习 48
一 语文知识学习与语感学习的关系 48
二 语文知识学习的心理学问题 49
第三章 语文记诵学习和思考学习 60
第一节 语文记诵学习 60
一 我国语文记诵学习的传统 60
二 记忆在语文学习中的重要意义 62
三 语文记诵学习的原理及方法 64
第二节 语文思考学习 77
一 我国语文思考学习的传统 77
二 思维在语文学习中的重要意义 78
三 语文思考学习的原理及方法 80
第四章 语文接受学习和发现学习 96
第一节 语文接受学习 97
一 接受学习的理论基础 97
二 言语讲授的历史渊源 100
三 语文接受学习的优势 101
四 语文接受学习的有效条件 104
第二节 语文发现学习 109
一 发现学习的理论基础 109
二 启发式教学的历史渊源 111
三 语文发现学习的优势 112
四 语文发现学习的基本途径 115
五 语文发现学习的主要方法 123
第五章 语文自学 125
第一节 语文自学能力概述 125
一 语文自学能力的重要性 125
二 语文自学能力的特性 128
三 语文自学能力的心理结构 131
第二节 语文自学的心理学问题 134
一 建立自求自得观念 134
二 打好积累基础 139
三 做到学思结合 143
四 掌握学习方法 149
五 养成自学习惯 153
六 开展自学辅导 155
第六章 语文创造性学习 159
第一节 语文学习与创造能力的关系 159
一 语文创造能力概述 159
二 语文学习具有发展创造能力的优势 164
第二节 语文创造能力的培养 165
一 激发创造意识 165
二 遵循创造道路 167
三 优化思维组合 172
四 加强言语操作 179
五 开展创造活动 182
六 鼓励创造因素 184
七 发展创造个性 187
下编 教语文的心理学原理 193
第七章 阅读教学心理（上） 193
第一节 阅读心理概述 193
一 阅读的心理分析 193
二 阅读对心理发展的作用 197
第二节 阅读能力 199
一 阅读能力的知识基础 200
二 阅读能力的心理结构 201
第八章 阅读教学心理（下） 213
第一节 组织阅读教学过程的心理学问题 213
一 优化阅读教学过程的心理学要求 213
二 预习指导的心理学问题 215
三 研读指导的心理学问题 218
四 阅读练习指导的心理学问题 231
第二节 用心理规律指导阅读训练 236
一 朗读训读 236
二 默读训读 240
三 速读训读 244
第九章 作文教学心理（上） 249
第一节 作文心理概述 249
一 作文过程的心理分析 249
二 作文对心理发展的作用 256
第二节 作文能力 259
一 心理积累是作文能力的基础 259
二、作文能力的心理结构 261
第十章 作文教学心理（下） 268
第一节 用心理学观点指导学生作文 268
一 丰富作文积累 268
二 创设作文情境 270
三 适当组织模仿 275
四 广泛实现读写结合 278
第二节 作文命题和评改心理 281
一 作文命题心理 281
二 作文评改心理 291
第十一章 听说教学心理 299
第一节 听说教学概述 299
一 听说活动的心理分析 299
二 听说对心理发展的作用 304
第二节 听话训练 305
一 听话能力的构成因素 305
二 语文听话教学的心理学问题 311
第三节 说话训练 317
一 说话能力的构成因素 317
二 语文说话教学的心理学问题 323
第十二章 语文德育心理 330
第一节 语文德育心理概述 330
一 语文德育过程的心理分析 330
二 语文德育对学生心理发展的作用 335
第二节 实施语文德育的心理学问题 337
一 寓德育于学习语文的言语活动 337
二 重在以情育人 341
三 渗透理性思维 349
四 克服心理障碍 352
五 引导学生进行自我教育 359
第十三章 语文美育心理 364
第一节 语文美育对心理发展的作用 364
一 语文美育与智力因素的发展 364
二 语文美育与非智力因素的发展 367
第二节 用心理学观点指导语文美育 371
一 感知美 371
二 理解美 378
三 欣赏美 382
四 创造美 387
第十四章 心理差异与语文教育 390
第一节 心理差异与语文教育概述 390
一 心理年龄特征差异与语文教育 390
二 心理性别差异与语文教育 397
三 心理个别差异与语文教育 402
第二节 因材施教的心理学问题 407
一 因材施教的心理依据 407
二 对语文特殊才能的培养 408
三 对语文优等生、差等生的教育 412
第十五章 语文教师心理 422
第一节 语文教师的心理特质 422
一 语文教师的智力因素 422
二 语文教师的非智力因素 426
三 语文教师的言语特征 431
四 语文教师的教育能力 435
第二节 语文教师心理的教育影响作用 436
一 言语的影响 437
二 情感的影响 438
三 行为范例的影响 438
四 能力的影响 439
五 性格的影响 440
主要参考书目 443
后记 445