1 管理——让园所的发展“看得见” 1
第一节 谁在管理——我对管理的认识 3
一、谁和谁在一起——管理与管理者 4
二、我该在哪里——园长的定位 10
三、我能看到谁——管理需要大教育观 16
第二节 有效管理——我的管理历程 22
一、初来乍到——努力当好新手园长 22
二、“空降兵”的眼界——尝试个性化的管理实践 27
三、联动的思考——追求现代教育视角下的管理 35
第三节 谁在园所发展中成长——让管理成就教师 41
一、建立机制，加速新手教师成长 41
二、倡导对话，优化园本研训建设 47
三、注重评价，促进教师自主成长 67
第四节 我管理，我成长——在课程管理中历练自我 72
一、幼儿园的课程管理与评价 72
二、基于教师专业自觉的课程评价 83
2研究——让幼儿的成长“看得见” 103
第一节 特殊教育，让幼儿更健康 105
一、从隔阂到融合 106
二、谁懂你的世界——普通儿童与特殊儿童的融合教育 108
三、音符在跃动——在音乐中释放天性 121
第二节 艺术，让幼儿更快乐 132
一、人文视角下的幼儿艺术教育研究 132
二、多元文化视角下的幼儿艺术教育研究 144
三、发展视角下的幼儿艺术探究活动研究 163
第三节 数学，让幼儿更聪慧 182
一、心中有“数”——把握幼儿数学学习的价值 182
二、当数学遇上游戏——探索游戏化的数学教学方式 185
三、益智活动室——助推儿童数学课程的变革 191
第四节 评价，让幼儿的成长“看得见” 195
一、是评价而非判断 196
二、是体验而非划分 200
三、是习惯而非任务 209
第五节 技术，让幼儿的学习“看得见” 214
一、信息化管理奠基幼儿“看得见”的学习 214
二、信息化支持引领幼儿有准备的学习 221
三、信息化方式成就幼儿个性化的学习 230
四、信息化档案架构幼儿适切性的发展 237
第六节 认同，让5＋2＞7 249
一、以认知达成家庭教育价值的认同 250
二、以架构达成家园管理模式的认同 254
三、以研究达成家园协作方式的认同 263
四、以实践达成共育信息平台的认同 271
3 思考——让园长的专业“看得见” 287
第一节 对教育者的一点思考 289
一、人师和经师 289
二、从1＋1=2到1＋1＞2 291
三、分与合 293
第二节 阅读的世界 295
一、教育就是解放心灵 296
二、在学习中管理自己 297
三、中国传统文化和幼儿教育 299
四、做一个郭橐驼 300
五、曲成万物 302
六、对教育机构的思考 303
后记 305