第1部分 校本教学研修概述 1
1 校本教学研修的意义 3
1-1 校本教学研修是当代教育发展的必然结果 4
1-2 校本教学研修是教育体制改革的直接结果 4
1-3 校本教学研修是教师专业发展的重要途径 4
2 校本教学研修的内涵 5
2-1 校本教学研修的概念 5
2-2 校本教学研修的特征 7
2-3 校本教学研修的要素 9
2-4 校本教学研修的角色 11
3 校本教学研修的流程 15
3-1 寻找校本教学研修主题 15
3-2 整合校本教学研修资源 15
3-3 形成校本教学研修方案 16
3-4 实施校本教学研修活动 16
4 校本教学研修的缺失 17
4-1 教师主体的缺失 17
4-2 客观因素的阻碍 17
4-3 形式主义严重 18
4-4 研修的适应性弱 19
4-5 研修缺乏引领者 20
4-6 制度保障的缺乏 20
5 校本教学研修的策略 21
5-1 加强制度建设 21
5-2 加强实践探索 23
5-3 发挥引领作用 26
5-4 创新教学手段 30
案例展示 31
第2部分 教学设计研修问题与指导 37
1 教学设计概述 37
1-1 教学设计的内涵 38
1-2 教学设计的特点 41
1-3 教学设计的意义 44
2 教学设计研修的问题 45
2-1 目标设计把握不准 45
2-2 内容设计存在缺失 46
2-3 方法设计不够新颖 47
2-4 整体优化意识缺乏 48
2-5 教学设计与教案混淆 49
3 教学设计研修的指导 51
3-1 教学设计的依据 51
3-2 教学设计的模式 53
3-3 教学设计的过程 60
3-4 教学设计的评价 90
案例展示 94
第3部分 教学行为研修问题与指导 97
1 教学行为概述 98
1-1 教学行为的内涵 98
1-2 教学行为的分类 102
1-3 教学行为的分析 105
2 教学行为研修的问题 111
2-1 教学问题行为关注不够 111
2-2 教师教学观念存在偏差 117
2-3 教师能力素质尚有欠缺 119
2-4 教师评价制度有失偏颇 120
3 教学行为研修的指导 123
3-1 转变教学观念，更新教学思想 123
3-2 注重终身学习，努力完善自我 128
3-3 改进教师培训，提高教师自我更新能力 131
3-4 重构评价制度，引领教师发展 135
案例展示 141
第4部分 学习指导研修问题与指导 145
1 学习指导概述 146
1-1 学习指导的概念 146
1-2 学习指导的构成 150
1-3 学习指导的意义 152
2 学习指导研修的问题 155
2-1 对学习指导认识不清 155
2-2 学习指导能力欠缺 157
3 学习指导研修的指导 160
3-1 遵循学习指导的原则 161
3-2 明确学习指导的内容 166
3-3 把握学习指导的方式 168
3-4 了解学习指导的模式 169
3-5 创设学习指导的条件 175
3-6 掌握学习指导的策略 176
案例展示 192
第5部分 教学反思研修问题与指导 197
1 教学反思概述 198
1-1 教学反思的内涵 198
1-2 教学反思的内容 200
1-3 教学反思的类型 202
1-4 教学反思的意义 204
2 教学反思研修的问题 206
2-1 反思能力存在不足 206
2-2 反思缺乏互动交流 208
2-3 反思缺乏主动 209
2-4 反思缺乏系统认识 210
2-5 反思存在群体差异 210
3 教学反思研修的指导 211
3-1 宏观：学校教学反思环境的建构 211
3-2 微观：教师个体反思策略的构建 217
案例展示 227
参考文献 229