第一章 高校人文社会科学评价现状 1
第一节 高校人文社会科学评价的主要对象 2
一 成果评价 2
二 人员评价 3
三 机构评价 3
四 项目评价 4
第二节 高校人文社会科学评价存在的问题 5
一 以简单计数代替了科学计量 6
二 评价方法过于简单化、形式化 6
三 评价主体缺位、错位 7
四 本位主义，门户之见 7
五 评价周期短，评价次数多 8
六 社会价值评价亟待发展 8
第三节 高校人文社会科学评价存在问题的原因分析 9
一 外部影响 9
二 内部原因 10
第二章 发达国家人文社会科学科研评价体系及借鉴 18
第一节 严谨的同行评议：美国的人文社会科学科研评价体系 18
一 美国的同行评议阶段划分 19
二 美国同行评议严谨性的体现 20
三 美国的同行评议对我国的借鉴意义 22
第二节 公众与同行双标准：法国人文社会科学科研评价 23
一 法国的科研评价标准 24
二 法国的科研评估机构 26
三 法国的评价特点与启示 28
第三节 评价与经费拨付无关：荷兰人文社会科学科研评价 30
一 荷兰的学术性评价制度与方法 32
二 荷兰的行政性评价制度与方法 34
三 荷兰的效益性评价制度与方法 35
四 荷兰的人文社会科学评价特点与启示 36
第四节 有制约的同行评议：加拿大人文社会科学评审控制 36
一 加拿大的社会科学评审机构 38
二 加拿大科研评审过程中的观察员制度 40
三 加拿大人文社会科学评审中的申诉制度 41
四 加拿大人文社会科学评价的特点与启示 41
第五节 评价结果决定财政拨款：澳大利亚人文社会科学科研评价体系 43
一 澳大利亚人文社会科学学术性评价 44
二 澳大利亚人文社会科学行政性评价 47
三 澳大利亚人文社会科学效益性评价 48
四 澳大利亚人文社会科学科研评价特点与启示 50
第三章 人文社会科学各学科特点及分类评价 52
第一节 人文社会科学学科分类的标准与学科体系构成 53
一 人文社会科学学科划分的指导性标准 53
二 人文社会科学学科的分化与整合及其对学科分类的影响 57
第二节 人文社会科学各学科的基本特点 60
一 人文学科与社会科学学科的划分及其发展演变 61
二 人文社会科学不同学科门类的学科特点与问题争议 63
三 人文社会科学学科研究中的跨学科现象及其特点 65
第三节 人文社会科学的分类评价 68
一 人文社会科学按学科分类评价的必要性 68
二 人文社会科学分类评价的原则与方法 69
三 人文社会科学分类评价的评价对象与标准 70
四 人文社会科学分类评价的评价主体 71
五 人文社会科学跨学科研究的分类评价 72
第四章 高校人文社会科学成果分类评价标准及指标体系 76
第一节 高校人文社会科学成果的界定及分类 76
一 科研成果的内涵 77
二 人文社会科学成果的分类 78
第二节 高校人文社会科学成果的评价标准 83
一 实践中人文社会科学成果的评价标准 83
二 人文社会科学成果评价标准的确定 87
第三节 高校人文社会科学论文类成果评价指标体系 91
一 社会科学论文类成果定性评价指标选择的逻辑思路 92
二 社会科学论文类成果定性评价的指标体系 94
三 社会科学论文类成果定性评价指标权重的确定 96
四 人文学科论文类成果定性评价指标体系及权重分配 98
五 论文类成果定量评价指标的选择 100
六 论文类成果定量评价指标 107
七 评价方法的引申：基于PageRank算法的论文影响力评价 108
第四节 高校人文社会科学著作类成果评价指标体系 110
一 著作类成果的特点及评价标准 110
二 社会科学著作类成果定性评价指标体系 112
三 人文学科著作类成果评价指标体系 115
四 著作类成果定量评价指标体系 116
第五节 高校人文社会科学研究报告类成果评价指标体系 119
一 研究报告的特点 119
二 研究报告评价的主要标准 119
三 研究报告类成果评价指标体系 120
四 不同主体评价结果的处理思路 128
第六节 高校人文社会科学成果评价机制的改革与完善 129
一 高校哲学社会科学成果评价机制中存在的问题 129
二 改进高校哲学社会科学成果评价机制的原则及思路 132
三 健全哲学社会科学成果评价机制的制度保障 134
第五章 高校人文社会科学人员分类评价标准及指标体系 137
第一节 高校人文社会科学人员的分类及其评价原则 138
一 高校人文社会科学人员的分类及其要求 138
二 高校人文社会科学人员分类评价中应遵循的基本原则 140
第二节 高校人文社会科学人员分类评价标准及指标体系 146
一 高校人文社会科学人员分类评价标准 147
二 高校人文社会科学人员评价指标体系的构建 152
三 高校人文社会科学人员分类评价指标体系的权重分配 157
第三节 高校人文社会科学人员分类评价的基本方法 160
一 以质量为导向的学术评价基本方法 160
二 高校教师教学质量评价的基本方法 164
第六章 高校人文社会科学研究机构分类评价标准及指标体系 168
第一节 高校人文社会科学研究机构的内涵与分类 169
一 高校人文社会科学研究机构的内涵 169
二 高校人文社会科学研究机构的分类及其特征 170
三 高校人文社会科学研究机构分类评价的意义 176
第二节 高校人文社会科学研究机构分类评价的标准 180
一 学术评价标准 180
二 社会评价标准 182
三 组织评价标准 184
第三节 高校人文社会科学研究机构分类评价指标体系 185
一 构建分类评价指标体系的基本原则 185
二 分类评价指标体系的内容 187
第四节 高校人文社会科学研究机构的评价方法 195
一 同行评议方法的优势与不足 196
二 计量评价方法的优势与不足 198
第七章 高校人文社会科学研究项目分类评价标准及指标体系 200
第一节 高校人文社会科学研究项目评价的分类 200
一 高校人文社会科学研究项目的属性与特点 200
二 高校人文社会科学研究项目的分类及其特点 201
三 高校人文社会科学研究项目评价的特点与难点 204
四 高校人文社会科学研究项目评价存在的主要问题 206
第二节 高校人文社会科学研究项目的评价标准 207
一 实践中的高校人文社会科学研究项目评价标准 207
二 高校人文社会科学研究项目评价标准说明 210
第三节 高校人文社会科学研究项目评价指标体系 213
一 人文社会科学基础研究项目评价指标体系构建 213
二 人文社会科学应用研究项目评价指标体系构建 218
三 人文学科与社会科学研究项目评价指标体系差异 221
第四节 高校人文社会科学研究项目评价方法及改进 223
一 申报评审方法 223
二 中期检查方法 225
三 结项鉴定方法 226
第八章 人文社会科学分类评价的制度设计与保障 228
第一节 制度设计目标 228
一 突出质量导向 229
二 突出价值核心 229
三 关注政治标准 230
第二节 改革评价方式 231
一 注重代表作制度 231
二 建立成果查新制度 232
三 完善引证分析制度 234
第三节 规范评价主体 235
一 建立第三方评价制度 235
二 建立异地专家制度 237
三 完善学术委员会体系 238
第四节 规范评价程序 240
一 完善成果评价程序 240
二 理性应用评价结果 241
第五节 建立监督保障机制 242
一 完善学术道德监管制度 242
二 建立评价专家监督机制 242
三 发挥互联网监督系统作用 243
参考文献 245